浅谈在新时期如何提高学生音乐鉴赏课的兴趣

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1、浅谈在新时期如何提高学生音乐鉴赏课的兴趣【摘要】在新课程改革下，强调教学过程是师生共同发展的互动过程，音乐“新课标”指出“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”这是教师在新时期下面对学生对音乐鉴赏课的倦乏的一个极大挑战。【关键词】新课改音乐鉴赏课兴趣一引言建国以来，我国音乐教育在发展的过程中取得了巨大成就。音乐教育事业迅速发展，教育改革全面推进素质教育的基本精神。在这种新的课程改革下，强调教学过程是师生共同发展的互动过程，它不仅注重传授知识与培养能力，培养学生的独立性、创造性、自主性，更强调在音乐教学中，让学生充分体验音

2、乐的美及其蕴涵的丰富情感及音乐所表达的真善美的境界。在这种新时期下，学生对音乐鉴赏课的倦乏成为教师的一个极大挑战。本文从贯彻新课改新理念的角度，来培养学生们对音乐鉴赏课的兴趣。我国传统的音乐素质课程，主要是采取填鸭式的教学，教与学从本质上仍是分离的。主要表现为学生被动地学，老师机械地教的课堂教学模式，从而使学生对音乐鉴赏课倦乏。如何使音乐鉴赏课发挥它应有的作用，除了提高教师的专业素养外，最重要的是培养学生对音乐鉴赏课的兴趣。音乐“新课标”指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”正如歌德所说：“哪里没有兴趣，哪里就没

3、有记忆！”反之，任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。在音乐鉴赏教学中，一定要培养学生的音乐兴趣，极大地调动学生对音乐鉴赏课的学习兴趣，这既是传统音乐素质教育的补充，也是高中学生综合素质培养的一个全新尝试。二上好音乐鉴赏课，激发兴趣是成功的关键德国哲学家叔本华说：“音乐就是以万物为主题的旋律。”音乐就是生活，生活就是音乐，而对于我们的学生，音乐是他们既热爱又畏惧、既熟悉又陌生的一种艺术。音乐课堂教学，不应再是沉闷的、单调的、固定在教学内的，以教师传授的单一模式，应变得活跃、宽松。让学生主动的去感受音乐，爱上音乐！1．

4、以“趣”激发动机教师在音乐教学中，首先要了解各个学段欣赏课的课程目标要求。其次，欣赏教学要遵循欣赏规律，再次，根据年龄特征，选择作品应适当扩大范围。最后，以“趣”激发动机，以“美”愉悦身心。通过游戏的形式激发兴趣，游戏常常令人轻松愉快，它与严肃不是对立的。在歌曲教学中，适当给学生设置情境，能收到良好的效果。（1）以游戏的形式创设情境。“音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演密不可分，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。教学实例：我们在上舞剧《白毛女》这节课时，可以先向学生讲述白毛女的民间传说，再创设情景。四个形象角色：喜儿、杨白劳、黄世仁、穆仁智，

5、分别由学生来扮演，这样不仅通过杨白劳和喜儿父女两代人的悲惨遭遇，深刻揭示了地主和农民之间的尖锐矛盾，歌颂了八路军和新社会！（2）以游戏的形式启发教学。游戏精神不仅有着游戏的外在形式，而且更具有游戏的内在精神品格。我在教学实践中引入游戏精神引导、启发学生，在增强学生学习兴趣的同时也自主增加知识的掌握。教学实例：我们在上《鼓舞弦动》——丰富的民间器乐，我们可以让学生先听乐器演奏的作品，再辨别是什么乐器，起源于哪个民族，这样可以使学生自觉主动地去思考问题和解决问题！（3）以游戏形式进行互动教学。在游戏中，游戏者全身心投入于游戏中，相互敞开又相互接纳，从而不断实现融合与交

6、流。通过师生和生生之间在音乐教学过程中的全面互动，改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。在运用“互动”教学方法教学时，将教师的教融于学生的学之中，如何实现以教师为主导、学生为主体，以使教与学达到最优化的整合。教学实例：我们在上《独特的民族风》这节课时，可以以接歌的游戏形式，一人唱一段民歌，第一个同学唱的一个民族的民歌，下位同学就唱另一个民族的民歌。这样就让同学们在游戏中掌握知识的，同时也了解到了我国各个民族的独特文化。2．以“体态律动”调动积极性音乐是体态律动的灵魂，任何一种体态律动的训练都配有音乐，但不能简单

7、的将体态律动理解为听音乐的模仿动作，也不能将体态律动时的音乐理解为一种动作的伴奏音乐。在体态律动的过程中，应该时刻记住，音乐是体态律动所要表现的最终目的。所有的体态活动只是一个媒介，是通过自己的身体理解和表现音乐的一个平台。在体态活动中，培养学生听音乐的习惯、能力，让学生主动参与、全身心地投入到音乐活动中，并以身体律动和即兴的表演表达对音乐的理解以及再创作。世界上最著名的音乐教育体系都把律动教学放在相当重要的地位，如达尔克罗慈的体态；奥尔夫基本形体动作教学、声势教学等。律动教学法在我国音乐教育实践中已有广泛的应用，常常把律动教学与创造教学结合起来，培养学生的创造力

8、和表现力。