学前儿童心理卫生

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1、第三章学前儿童心理卫生案例1小强，6岁，上幼儿园大班。人长得很结实，在幼儿园里，他好强霸道，经常欺负其他小朋友：不是用手推、抓旁边的同学，就是用东西打别人，要么就用彩笔涂脏他人的图画册。老师批评后，暂时收敛一点，但很快又旧态复发，小朋友很讨厌他，老师也感头疼。案例2幼儿园小班里转来了一个新娃娃，小王老师把他介绍给小朋友时，大家表现出了极大的热情，纷纷表达自己对新朋友的友好，但却不见这个小娃娃说话。最后在老师的鼓励下，新娃娃开口了“我……我……你……们……好……”。原来新娃娃有口吃的毛病，小朋友一下子哄笑起来，学着样子“我……”。案例3琪琪和妈妈去逛商店，琪琪

2、很喜欢柜台上的芭比娃娃，妈妈出于各种原因没有买，此时的琪琪就开始哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己的头发等行为。案例4某幼儿入睡不久，突然哭喊出声，坐起，两眼直视，表情恐惧，叫他则不予理睬。醒后完全遗忘。案例5东东，6岁，上幼儿园大班。自幼就调皮好动，爱上窜下跳，经常把家里搞得乱七八糟。上幼儿园后，老师发现他一刻也闲不住，行为较为冲动，经常冒冒失失。他不能专心致志听老师上课，经常乱讲话、乱走动，回答老师的提问，更是答非所问。即使是做自己喜欢的事，如看动画片，他也很难控制自己。请诊断以上案例：（1）该儿童发生了哪方面的心理问题？请归纳其主要症状？

3、（2）在日常生活中如何才能及早发现并治疗这一问题？教学目标与重点目标：了解心理健康和心理卫生等概念；熟悉学前儿童心理健康的影响因素；掌握学前儿童心理健康的标准、维护和增进学前儿童心理健康的基本措施。重点：1、学前儿童心理健康的标准2、学前儿童常见的心理障碍和问题行为的矫治与预防内容结构第一节学前儿童心理卫生的一般问题第二节学前儿童心理保健第三节学前儿童心理问题的鉴别第四节学前儿童常见心理问题的表现与矫治第一节学前儿童心理卫生的一般问题一、心理卫生的概念-P931、心理健康心理健康是指没有临床症状，身心都符合正常发展标准，具有良好适应性并能为社会所接受的一种积

4、极稳定的心理状态。心理卫生也称精神卫生，是指维持和增进人们的心理健康、预防心理疾病的发生以及矫治各种不健康心理的心理学原则、方法和措施。心理疾病就是指一个人在情绪、观念、行为、兴趣、个性等方面出现一系列的失调，亦称心理障碍和心理问题2、心理疾病二、学前儿童心理卫生的意义和内容（一）学前儿童心理卫生工作的意义（二）学前儿童心理卫生工作的内容加强学前儿童的心理卫生工作，是维护和增进婴幼儿心理健康乃至人一生健康的重要保证婴幼儿年龄尚小，经验与能力都很欠缺，而且也极易受到各种不良因素的影响现代社会处于急剧的变化之中，婴幼儿的心理问题较以前明显增多1、为学前儿童提供良

5、好的生活环境和教育环境2、加强各种心理保健措施，对学前儿童进行心理卫生教育3、学前儿童心理问题的早期发现、早期干预和早期治疗三、学前儿童心理健康的标准1、智力发展正常2、情绪稳定愉快3、人际关系和谐4、行为统一协调智力正常的儿童在认知方面一般表现出想象力丰富、好奇心强、求知欲旺盛、动手能力和动作协调能力较强表现为情绪安定，积极向上，具有爱心和同情心。积极情感总是多于消极情感，能较长时间保持良好的心境，没有不必要的紧张感和不安感乐于与人交往，合群、能与他人友好相处心理和行为是协调一致的。行为表现为既不过敏，又不迟钝，面对新的刺激情境能做出合理的反应，具有与大多

6、数同龄儿童基本相符的行为特征5、性格乐观开朗具有活泼开朗、乐观、自信，积极主动、独立性较强，谦虚、诚实、勇敢、热情、慷慨等性格特征6、自我意识良好能了解自己，悦纳自己，体验到自己存在的价值。在他们身上积极的肯定的自我观念占优势四、学前儿童的心理发展（一）认知发展（二）语言发展（三）情绪发展（四）个性及社会性发展学前期是感知觉发展的主要时期是学前儿童全面发展的标志之一具有重大的影响第二节学前儿童心理保健-P98一、影响学前儿童心理健康的因素（一）生理因素1、遗传因素2、胎内环境3、脑损伤或疾病4、生长发育迟缓人的许多心理行为受遗传的影响；许多遗传病都存在智力缺

7、陷不良的胎内环境造成的某些素质缺陷可成为儿童心理发育的障碍分娩中的脑损伤、脑外伤及脑瘤、传染性脑疾病等使脑细胞受损发育过于迟缓，水平过低，对其心理健康产生不利的影响一、影响学前儿童心理健康的因素（二）心理因素1、气质与性格2、需要与动机3、情绪4、自我意识托马斯等把儿童的气质分成三种类型：易养型、难养型、兴奋缓慢型。难养型儿童更易产生攻击行为、焦虑、敌意等性格内向、胆小——惧怕、沉默；外向、暴躁——攻击、发脾气合理需要得不到满足，就会产生不良的情绪，导致问题行为动机冲突若不及时和妥善地解决，就会造成强烈的情绪波动消极情绪容易导致儿童心理异常和障碍。焦虑和恐惧

8、影响比较明显自我评价过高或过低，都会阻碍个性的健全发