创新创业教育概述

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1、1创新创业教育概述本章学习目标通过本章学习，要求：（1）熟悉创新和创业的定义、类型、意义、要素、过程和特征。（2）深刻理解创新与创业之间的辩证关系、创新创业的现实意义和创新创业教育的价值。（3）了解国内外创新创业教育兴起的历程和发展概况。（4）初步掌握创新创业的目标和要求。通过本章教学:使学生了解创业的概念、创业与创业精神的关系、创业与人生发展的关系，以及创业和创业精神在当今时代背景下的意义和价值，正确认识并理性对待创业。本章要点案例引导和讨论二战期间，一犹太人和儿子（麦考尔）的故事，1946年，逃离奥斯维集中营，来到美国，在休斯敦做铜器生意。（1）1

2、磅铜的价格，35美分——35美元（2）1974年，自由女神像翻新扔下的废料面向社会招标。麦考尔对其进行分类加工售卖。获得350万美元。案例引导和讨论二战期间，一犹太人和儿子（麦考尔）的故事，1946年，逃离奥斯维集中营，来到美国，在休斯敦做铜器生意。（1）智慧的价值。（2）创新创业教育是一种怎样的教育。（3）我国当前为什么要特别强调对大学生开展创新创业教育？第一节创新、创业及其相互关系三个时代：21世纪—创新创业时代19世纪—工业时代20世纪—管理时代拥有创新精神、创业意识和创新创业能力，可以带来个人成就、组织成功和国家的经济繁荣。何谓创新？何谓创业？

3、他们的之间关系。一、创新概述（一）创新的定义《辞海》(1915年舒新城主编)，“创”是“创造之也”，创始、首创之义；“新”是“初次出现的”。“创新”（innovation），有三层含义：一是更新，就是对原有的东西进行替换；二是创造，就是产生新的，即原来没有的东西；三是改变，就是对原有的东西进行发展和改造。（一）创新的定义美籍奥地利经济学家约瑟夫.熊彼特出版《经济发展理论》（1912年）首次使用了“创新”一词。创新是指建立一种新的生产函数。即企业家把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系。包括引进新产品、引用新技术、开辟新市场、控

4、制原料的新供应来源、实现企业的新组织五种情况。（一）创新的定义创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式。（1）从过程来说，主要着眼于“创”，整个过程具有创造性。创新是一种创造性活动，是选择、试错和决定的过程，同时也是变革旧事物、创造新事物的过程；（一）创新的定义创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式。（2）从结果来说，主要着眼于“新”，所创造的成果必须是新颖的。即创新是创造出新颖的、从未有过的事物，包括物质产品、精神产品、以及新关系、新需求等。（一）创新的定义创造，即“做出前所未有的事物”，具有独创

5、性或首创性（非重复性或“第一”）。创造和创新的共性：新颖性。创造本身不是创新，只有把创造成果引入经济系统并产生价值或效益，才是创新。创新要求（新颖性、市场的价值性、），具有“成果效益”的创造，是系统化的创造。（二）创新的类型创新是一种思维方式，既可以是科技上的创新，也可以是被广泛应用于企业、社会乃至政府工作中的创新。从大类上划分，创新包括理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其他创新。创新的具体分类（1）按照创新主体分类，有政府创新、企业创新、团体创新、大学创新、科研机构创新和个人创新。（2）按照创新表现形式分类，有知识创新、技术创新、产品创新、服

6、务创新、工艺（流程）创新、业态创新、制度创新、组织创新、管理创新和商业模式创新等。（3）按照创新领域分类，有教育创新、金融创新、工业创新、农业创新、国防创新、社会创新、文化创新。（4）按照创新的影响程度，有渐进式创新、突破性创新、革命性创新。创新的具体分类（5）按照创新的连续性程度分类，有连续性创新和费连续性创新。（6）按照创新过程的开放性程度，有开放式创新和封闭式创新。（7）按照创新的来源，有原始创新（原创）、集成创新和消化吸收创新、偶发性创新、演变性创新。创新的具体分类（8）按照创新的性质分，有计划性创新、偶发性创新、演变性创新。（9）按照创新方式

7、分类，有独立创新、合作创新等（10）按照创新的效果分类，则为有价值的创新、无价值的创新（没有市场需求的新产品）、负效应创新(污染环境的新产品)创新的三个层次（1）基础性创新：文化、制度、理论等（2）支撑性创新：技术、产业、组织等（3）应用性创新：产品、市场、商业模式、管理等（三）创新的意义石器时代、商鞅变法、工业革命、基因工程、汽车、青霉素、因特网。人类社会的每一次进步都是一个创新的过程。十三五时期五大新发展理念：创新、协调、绿色、开发、共享。创新决定大学生的未来。创新能力的高低，将决定一个人的事业天地。（四）创新的要素与过程1.创新要素（1）创新主体

8、：创新活动的承担者。具备创新意识、创新精神、创新目的和创新能力的人，才有可能成为一个创新主体，