跟着绘本学写作彩虹色和花-教案

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1、.跟着绘本学写作《彩虹色的花》绘本读写教学设计教学目标1.通过猜一猜、想一想的方法，猜测故事情节发展，培养想象力。2.学写对话，学会用“问题——解决”的方式续编故事。教学重难点学习绘本的语言表达方式，并能用“问题——解决”的方式续编故事，学写对话。教学过程一、观察封面，谈话导入1.出示封面。师：我想送给大家一朵花（出示彩虹色的花），大家看看，它有几瓣，分别是什么颜色?2.谈话揭题。师：这是一朵（）的花?这么多颜色就好像天上的——彩虹一样，所以它有个好听的名字（出示封面）。3.多样读题。师：让我们一

2、起来和彩虹色的花打打招呼！谁还能有礼貌地打招呼?二、师生共读发现规律1.师讲述——走进第一片花瓣。师：还有一个人也和彩虹色的花打招呼呢?看看是谁?（出示第一副图）“好，今天我一定要把积雪全都融化掉。”太阳升起来把原野照得亮亮的。他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵花！“早安，你是谁？”太阳问。花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。”师：彩虹色的花有一个什么愿望啊?生：跟每个的分享他的

3、快乐。师：可是彩虹色的花没有手和脚，他要怎样和别人分享他的快乐呢?我们继续往下听。过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。“早安，我是彩虹色的花。你是谁呀？”彩虹色的花问。“我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢？”“是这样啊。那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。”师：小蚂蚁遇到了什么困难?蚂蚁会怎么使用这片花瓣呢？师点出小蚂蚁过水坑的图，谁能用用完整的话把两幅图一起讲一下。生说。......2.师生配合——第二片花瓣又过了几天，一个很舒服的

4、晴天，好像又有谁走过。“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你为什么那么难过?”彩虹色的花问。“我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有合适的衣服。怎么办呢？”“哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢？”（生读）师：小蜥蜴遇到了什么困难?彩虹色的花又是怎么样帮助它的呢?生猜测。师点出小蚂蚁过水坑的图，谁能用用完整的话把两幅图一起讲一下。生说。3.对比朗读，发现语言规律（多种形式读两段话）师：下面我们一起来读读刚才的对话，老师读旁白，也就是黑色的字，女同学当彩虹色的花，读绿色的字，男同学读红色的字

5、。师:读着读着，你发现这两组对话有什么共同点吗?生：彩虹色的花遇见的都是动物。动物都遇到了困难。彩虹色的花都用自己的花瓣给了他们帮助。师：同学们概括得真好。彩虹色的花先遇到了蚂蚁，蚂蚁过不了水洼，就摘下橙色花瓣当小船。彩虹色的花先遇到了蜥蜴，蜥蜴没有衣服参加宴会，就摘下红色花瓣当衣服。三、想象续写，评比交流1.师：彩虹色的花还会遇到哪些动物?小兔子又遇到碰到了什么问题?生个别说。2.彩虹色的花又是怎么帮助他的呢?生个别说。3.出示填空，集体填空说。师：这两位同学说得可真棒，师：小朋友，看黑板，让我

6、们一起来说一说。4.同桌互说。师：彩虹色的花还会遇了什么动物，你们也像学着这两位同学的样子，和你的同桌说一说吧。5.写一写。（发纸）下面，请小朋友把你们刚才说的写到纸上。又过了几天，好像又有谁从花儿的身边走过。“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？”彩虹色的花问。“我是__谁___，我__遇到了什么困难_________。”彩虹色的花说：“___对它说了什么_______。”最后_______动物怎么样了____________________。6.全班交流（选2个小朋友的展示，及时送花）。四、回归绘

7、本赏析比赛1.呈现完整绘本师：你们想不想看这完整的事情?请同学边看，边想跟你写得有什么区别?2.生交流读后感受。......五、布置作业创意读写师：下课后，同学们可以再画一画，写一写，创编一本属于你自己的《彩虹色的花》。附学生习作：1、又过几天，好像有谁从花儿身边走过。“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀?”彩虹色的花问。“我是小蜜蜂，我的篮子掉到了小河里。”小蜜蜂说。彩虹色的花：“你飞上来摘一片黄色的花瓣，说不定有用。”最后小蜜蜂又可以去采蜜了。（张柳惠）2、又过几天，好像有谁从花儿身边走过。“你好

8、，我是彩虹色的花，你是谁呀?”彩虹色的花问。“我是小猫，我没有一张美丽的蓝色纸来画画。”小蜜蜂说。彩虹色的花：“你看我的花瓣用得上吗，摘下一片来。”最后小猫把蓝色花瓣当了一纸来画画。（张琼水）3、又过几天，好像有谁从花儿身边走过。“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀?”彩虹色的花问。“我是兔子，我很热，你可以给我一片花瓣吗?”小蜜蜂说。彩虹色的花：“可以呀，我给你一片绿花的花瓣。”最后兔子开开心心地走了。（刘建骅）评课：1.绘本形式，非常吸引学生，激发了学生的想象力，在大班额的情况下，