卞之琳诗歌语言艺术课件

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1、卞之琳诗歌的语言艺术词汇句法修辞词汇词汇的完整意义是由能指与所指两部分共同决定的。作为一种能指符号，词汇的使用情况反映了人们对某些符号的偏好；而从词汇的所指层面上看，这种偏好则更反映了“人们的兴趣所在”。卞之琳的诗歌收录了大量在古诗里“不入流”的词汇，包括大量的日常生活语汇与白话书面语汇，还有新生的欧化词语、科学词汇等，在符号及思想层面冲击了传统诗歌固有的语言结构及其观念，用新生的语言词汇及其组合原则将僵化的旧诗语言重新组织起来，并赋予其新的思想和新的意义。汉语诗歌语言的现代诗性构建卞诗词汇的首要特点是日常化语汇的大量使用。相比其它现代诗人，卞之琳更爱以口语入

2、诗，也爱采用较为质朴的词汇，使诗歌具有清新质朴的气息。卞之琳认为自己写诗“始终是以口语为主”，事实上也确实如此。据笔者统计，在１９３０至１９３９年卞之琳诗集中，（除去重复收录的）共收诗１１５首。其中明确使用口语语汇的诗歌有五十余首，占总量的４０％以上。口语语汇，是指谈话时使用的语言，与书面语相区别。大部分情况下，口语用词和书面语用词是可以通用的，但某些口语语汇很少能在书面写作中运用，而卞之琳却有意用在诗歌中。“请教北安村打哪儿走？”在《道旁》中明显制造了生动的对话场景。词汇一、日常化语汇的运用及诗学内涵不理我，谁也不理我！好，走吧。……这儿倒有一大枚，喝掉它！（

3、老头儿，来一杯。）今年再喝一杯酸梅汤，最后一杯了。……啊哟，好凉！酸梅汤可不是？这几杯酸梅汤怕没有人要喝了，我想，你得带回家去，到明天下午再来吧；不过一年到底过了半了，快又是在这儿街边上，摆些柿，摆些花生的时候了。哦，今年这儿的柿，一颗颗总还是那么红，那么肿，花生和去年的总也同一样黄，一样瘦。我问你，（老头儿，倒像生谁的气，怎么你老不作声？）你说，有什么不同吗？哈，不错，只有你头上倒是在变，一年比一年白了。……你看，树叶掉在你杯里了。——哈哈，老李，你也醒了。树底下睡睡觉真有趣；你再睡半天，保你有树叶作被。——（哪儿去，先生，要车不要？）酸梅汤词汇从词性分类上看

4、，卞诗语汇主要包括口语化的名词、动词、形容词和语气词。名词语汇，如“老头儿”（《酸梅汤》）、“老江湖”（《睡车》）、“好家伙”、“黄毛风”、“鸟矢儿”（《春城》）等。动词语汇，如“劲儿一使”（《黄昏》）、“抹得煞”（《给一位特务连长》）等。形容词，较多采用叠词，如“昏沉沉”（《一个和尚》）、“孤零零”（《夜风》）、“活生生”（《车站》）等。第四类是语气词，５１首包含口语语汇的诗中，就有４５首运用了各种语气词。卞诗在口语化上取得的成就，不仅体现在口语语汇使用的多寡上，更体现在如何运用口语上。诗人不避俗字俗语，故诗句读来亲切自然。“请教北安村打哪儿走”（《道旁》）勾

5、画了一幅生活中问路的场景。候鸟问题　　　　　　　多少个院落多少块蓝天　　你们去分吧。我要走。　　让白鸽带铃在头顶上绕三圈——可是骆驼铃远了，你听。抽陀螺挽你，放风筝牵你，　　叫纸鹰、纸燕、纸雄鸡三只四只　　飞上天——上天可是迎南来雁？　　而且我可是哪些孩子们的玩具？　　且上图书馆借一本《候鸟问题》。　　且说你赞成呢还是反对　　飞机不得经市空得新禁令？　　我的思绪像小蜘蛛骑的游丝　　系我适足以飘我。我要走。　　等到了别处以后再管吧：　　多少个院落多少块蓝天？　　我岂能长如绝望的无线电　　空在屋顶上伸着双臂　　抓不到想要的远方的音波

6、！候鸟问题卞之琳对日常化语言运用的特点之二是他擅于描写日常生活场景、化用现代日常词汇。卞诗中的现代汉语词汇并不像现代派主张的那样穰丽与摩登：“汇集着大船舶的港湾，轰响着噪音的工场，深入地下的矿坑，奏着Ｊａｚｚ乐的舞场，摩天楼的百货店，飞机的空中战，广大的竞马场”。这些内容在卞诗中很少见，，日常生活场景则出现较多。。如《航海》里旅客坐轮船，在梦中的《车站》里等火车，坐着火车数着电杆木《还乡》，这些都是现代社会普通人的平常经历。出现在诗中的现代词汇，也相应是日常化和平实化的，比如“晚报”、“电灯”、“通讯录”、“夜明表”、“月台”、“广告纸”，都是日常生活中常见的事

7、物。日常词汇在诗里不是跑马灯似的出现，在诗中被适当化用而产生了许多妙意，它作为一种参照物存在，结合着各种层面的对比。词汇车站抽出来，抽出来，从我的梦深处，又一列夜行车。这是现实，古人在江边叹潮来潮去，我却像广告纸贴在车站旁。孩子，听蜜蜂在窗内着急，活生生钉在我这里的现实。曾经弹响过脆弱的钢丝床，曾经叫我梦到过小地震。我这串心跳，我这串心跳。如今莫非是火车的怔忡，我何尝愿意作梦的车站。车站卞诗在语言上突出表现为具象词与抽象词的巧妙嵌合。同时，卞之琳擅用具象语词表达抽象思想。具象词与抽象词的嵌合在卞诗中构成了一道奇丽的风景，物质与感觉虚实交融。如：“我喝了一口街上的

8、朦胧”（《记录》），“穿