学前儿童语言教育与活动指导(二)

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1、第二章影响学前儿童语言发展的因素第二章影响学前儿童语言发生与发展的因素儿童语言障碍背景根据新华医院2010发表在《中国儿童保健杂志》一份报告显示，3岁-6岁儿童的言语障碍发病率至少在4%-6%之间。儿童语言障碍及分类：小儿言语及语言障碍也称为“沟通障碍”发音不清楚说话不流利/说不出听不懂--“词盲”“听觉感觉缺失”--“语音加工缺陷综合症”，语音障碍”表达性障碍：如“大舌头”儿童，他们的言语比真正言语运用障碍的儿童要流利得多，但是由于语音方面的缺陷，因而言语可懂度很低。--“言语运用障碍”“构音障碍”“失语症”表达性障碍：如“口痴”儿童，这种障碍主要以严重不流利的言语、语句简单小和缺陷的语言为

2、特征，如说话结巴，词穷。但是这类儿童通常具有足够或者正常的接受性语言能力。接收性障碍：这类儿童通常无法理解听觉通道传来的语音信息，但可以看懂其他形式的信息如图像和文字。先天因素先天后天先天后天影响学前儿童语言发生和发展的因素第一节：生理基础-（先天）第二节：心理基础-（先天+后天）第三节：社会因素-（后天）语言发生的生理基础（先天因素）发音器官语言听觉器官大脑神经中枢(一）人的发音器官呼吸器官-口腔、鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺脏人类发音的原动力，是呼吸时所产生的气流，肺脏是呼出和吸入气流的总开关。声带和喉头声带是主要的发音体构成喉头的几块软骨，由于肌肉的运动，可以互相移动，从而调节声带

3、，使它变成开闭或松紧的状态口腔、鼻腔和咽腔音色的3个共鸣器一、发音器官的成熟发出声音的过程：空气在一定压缩下，由肺部发出，通过声带间的狭缝时使声带振动，产生声音。由于共鸣器的共鸣作用，大大增加了声音的响度，由于口腔容积以及舌、小舌、软腭、唇、齿的相对位置的变化，形成种种各具风格的语音音色。肺部压缩空气，产生发声动力（二）儿童发音器官的保护1.培养儿童良好的卫生习惯，不抠鼻子，保护口腔、牙齿的清洁；2.加强身体锻炼，增强体质，预防感冒。当孩子咽喉部有炎症时应尽量减少儿童的发音。3.要注意儿童说话、朗读以及唱歌时声带的保护思考问题：针对幼儿园大声吆喝的儿童怎么办？二、语音听觉系统的成熟（一）人类的

4、听觉器官人类的听觉器官包括：外耳、中耳和内耳。学前儿童的外耳道比较狭窄，鼓膜较厚。学前儿童听觉器官的发育，说明他们已经具备了语言发展的条件。（二）学前儿童听觉器官的成熟与语言发展1、学前儿童辨别声音细微差别的能力，随着年龄的增长而不断提高2、儿童听觉感受性不断增长，婴儿耳内基膜纤维较短，接受振动频率范围大，能听到成人听不到的尖细的声音，所以听觉较成人敏锐3、儿童听觉的个别差异性很大，随年龄的增长而不断减少（三）如何保护孩子的听觉器官？1.尽量少感冒，预防传染病，警惕中耳炎的发生。2.慎重用药，尤其是一些对听力有影响的药物。3.不要对孩子大声讲话，也不要带孩子到噪音很大的地方去玩。三、大脑神经中

5、枢的成熟（一）脑的生长发育与儿童的语言发展儿童出生时平均脑重量为390克，3岁时为1101克，而7岁时可达1280克，基本接近成人的脑重量（1400克）。皮亚杰有关儿童智慧发展阶段的理论说明，18—20个月以后儿童形象表象和动作表象的发展，使词语有了形象的依托，使大脑加工语言信息的能力得到发展。（比如听到气愤，想到妈妈生气，加深对这一词的理解）有关研究也表明20个月左右的孩子语言发展非常迅速，2岁儿童已有词汇量300左右，3岁时达到1000个左右。脑的生长发育与幼儿发展的进程基本上是同步的。（二）语言功能的大脑定位和侧化与语言发展1.“裂脑人”研究——语言侧化所谓“裂脑人”，是指因久治不愈的癫

6、痫发作而离断胼胝体和前交联的病人。裂脑人的研究表明，人的左右半球之间存在明显的分工，左半球专门处理言词和符号信息，右半球在在视觉性空间功能和情绪功能方面更强。（二）语言功能的大脑定位和侧化与语言发展2、语言的大脑定位虽然左半球主导了语言的产生和理解，但是对于生动的语言表达，还需要右半球在内的其他脑区的参与。一般认为，运用性语言中枢（说话中枢和书写中枢）和感觉性运动中枢（听话中枢和阅读中枢），分别分布在不同脑回上面（绝大多数人是在左脑半球）。（二）语言功能的大脑定位和侧化与语言发展3、儿童语言能力具有差异性开口说话的月龄发音的清晰度对周围语言刺激的敏感性语言内容（对同一组信息，表达是否完善）语用

7、方式（根据不同的语境和语言交往对象，听者的反馈）语言的兴趣点（三）语言中枢的机能成熟与外部刺激的辨证关系学前儿童的语言能力对大脑的整体功能及语言中枢的机能成熟存在着依赖性，人脑的结构和机能是在社会环境中生长发育并逐步趋向成熟的。后天的刺激使儿童大脑的潜力得到充分的发挥，早期的阅读教育可以使儿童提前阅读，早期的书法练习可以使儿童的书写能力提前发展。经常进行听说练习，增加通向语言中枢的神经联系，促进语