浅谈如何培养学生学习高中物理良好的习惯

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1、浅谈如何培养学生学习高中物理良好的习惯李富国(021000)内蒙古呼伦贝尔市海拉尔实验高中内蒙古呼伦贝尔中图分类号文献标识码文章编号：：：G63A1673-5811(2013)03-0345-01摘要如何培养学生良好的学习高中物理习惯学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动化：，，学习行为方式良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性有利于形成学习策略提高学习效率有利于培养自主。，；，；学习能力有利于培养学生的创新精神和创造能力使学生终身受益；，。关键词浅谈培养学生学习高中物理

2、习惯：高中物理是理科学习的重要课程在学习的过程中许多同。，能力或方法方面的问题这时要认真研究症结所在把重点题目。，学有这样的感受下了很大的功夫却成绩平平不尽人意：“，，”、及时整理到错题档案本上有时间经常翻阅这样就防止了以后，，“，，”。，上课听得懂课下做题却无从下手没有思路于是很多同学再出现类似的错误要相信连续掉入同一个陷阱的人绝不是。，，感觉物理太难了不得已选择了弃理从文笔者根据多年的教，“”。智者。学经验认为许多同学的物理成绩上不去并不是单纯的能力问，，六规范解题的习惯、题而是由一些不良的学习习惯造成的

3、那么高中生应具备哪些，。物理学科与其它学科相比解题思路更为规范比如一个力，。良好的学习物理的习惯呢？学问题以及力电综合题力热综合题等一般都是从画示意图对、，，一独立思考的习惯、所选取的研究对象进行受力分析和过程分析入手的这一步至。“，。”物理不是听懂的而是想懂的有的同学在学习的过程关重要关系着整个题的成败所以一定要认真仔细当分析完，，。中遇到不会的问题不经过认真思考就立即去求助于老师或，，，这一步之后再选择合适的物理规律列方程求解最后对结果进，，同学这样即使自己当时明白了印象也不深刻时间久了就会，，，，行合理

4、性地分析而许多同学遇到一道问题思维就发生布朗。，“忘记事实上解题能力的提高是在自己冥思苦想的过程中得。，，运动不是画示意图进行按部就班的分析而是先想用什么规律”，，以实现的有的同学较长时间没有做出一道题这并不代表你没。，去求解急于求得答案结果适得其反故此要求同学们一定要，，。，有收获事实上在你独立思考的过程中对旧知识进行了整理，，、养成按部就班分析问题的思路意识对于答题的书写格式许多。，加工复习总结这怎么说没有收获呢、、，？同学无视规范化的要求解题过程丢三落四推理过程杂乱不堪，、。二良好的审题习惯、事实上卷面

5、乱是思维乱的外在表现这样也会造成题目会解，，“，审题是物理解题的重要环节一次成功的解题其功夫至少，，得分不全的结果故此要求同学们平时练习中一定要养成按”。，一半应归功于审题解一道物理问题审题时间约占解题总时间。，部就班规范书写的习惯解题过程中作图要清晰要有必要的文。，的60%，，。草率的审题往往欲速则不达审题过程中要正确地进字说明要有重要的演算过程要给物理结果带上正确的单位等，，行过程分析要善于挖掘题目的隐含条件明确出题人的意图，，，等。发现设置的陷阱等等许多同学把因自己的审题粗心造成的失。七合作交流的习惯、

6、分归属于粗心大意于是一次一次地原谅自己这是一种逃避，，，，学会合作和交流是当今素质教育的要求在物理学习中更，，其实粗心本身就是一种能力问题。为重要遇到问题要互帮互学展开讨论研究甚至争辩对同。，，、、，三勤于练习的习惯、学或老师的看法要敢与质疑这样下去就能相互启迪促进智慧。，物理概念物理规律物理技能不是一下子就能完全搞清、、，的发展并且当真正解决一个难题之后就会产生成功的愉悦从，，，楚并掌握住的只有在完成一定量习题的过程中经过自己认真世纪学生学习。，而进一步激发学习物理的兴趣合作学习是。21钻研深入反思才能做到

7、有些同学的练习书中圈圈点点勾勾的一种重要方式合作学习有利于培养学生的协作精神团队观、。，、，，画画表面上看起来非常乱但正是在这圈画中他发现了新问念和交流能力并在思想的碰撞中迸发创新的火花，，，，。在数学课的题这些生动的记录可能驱使他查书籍找同学问老师得弄学习中可让学生通过课前共同预习课中合作实验合作操作，，，，，，、、、清之后头脑就丰富了知识就更系统了，。勤于课下练习除了巩，固所学知识有重要作用外久而久之可以形成能力然而注重，，。，课下练习并不是陷入题海否则会事与愿违囫囵吞枣十道题，。“，同桌讨论小组交流等形

8、式开展合作学习活动老师布置的学习、。、。、，。，内容要有价值有意义不要流于形式对于学生而言要积极参、，。，与学会表达自己的观点和见解要学会倾听他人的发言学会评，，不如真会一道题在做题过程中一定要追求真会一般说来判他人的观点学会接受他人的意见。”，，。，，。每一次合作学习都要积，习题做完之后要从以下几个方面进行反思反思解题思路反极参与逐渐养成习惯，：、，。思解题所用到的物理思想和方法反思能否一题多变等