浅谈语感训练的基本功

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1、浅谈语感训练的基本功【摘要】语感，是对语言的一种敏感，是一种语文修养，是直接迅速感知和把握语言的能力，是提高阅读和欣赏能力的关键。文章对预感训练的基本功问题进行了初步分析。　　【关键词】语感训练基本功　　进行语感训练，在语文教学中已成为当务之急。如何让学生的语感训练打下扎实的基本功，这里我只想根据自己在教学中的切身体验，谈几点粗浅的看法。　　　　一、积极主动地去感受生活、发现生活，大量积累词汇，打下训练语感的材料基础　　　　词汇就是语言的材料，只有掌握丰富的词汇，才能增强语言的感悟能力。学生在学习中大多是被动的，需要教师去引

2、导、点拨、强化，因此在教学中，要培养学生敏锐的观察力，启迪他们积极思维，展开想象，大胆联想，记诵一些古今名篇及其片段，通过各种形式如演讲、听报告、听广播、与家人谈心聊天、社会人际交往等等，随时记录，随时翻阅，不断纯洁自己的语言，丰富自己的词汇库。同时要让他们尽可能的走进社会，参与社会、深入农村、工厂、医院、工地去参观或劳动实践，投入社会去直接感受，留意捕捉形象和采掘亮点，有意识、有目的、能动地调动各项感官去认识、体味生活，并养成良好的学习习惯，持之以恒，结合所学设身处地，感同身受地去品味和领悟，做生活的有心人，读别人的文章尽

3、量同自己的生活挂上钩，看见绿油油的庄稼，脑子里就能想到秋后的累累果实。高尔基说过：“语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术。”大量积累词汇，才能奠定训练语感的材料基础。多做读书笔记，读书摘记，不断丰富思想，拓宽视野，将来自书本的，书外的，中外的词汇记诵下来，逐步由知之不多到知之甚多。在谴词造句、修饰语句的练习中，把脑子里蹦来跳去的词语放在具体的语言环境中去认识和理解，切不可脱离具体的语境，架空分析，望文生义。如毛泽东同志的《七律.长征》“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的诗句里，“等闲”一词，就不能仅靠字典给予的解释，如其不

4、然，将一无所获，就不能深刻体味红军战士不畏艰险，藐视困难的英雄气概和革命乐观主义精神。因此，挖掘上下文的意蕴，弄清它们在具体语境中用的是基本义、比喻义还是引申义，引导学生“字求其训，句求其意”才能牢牢掌握这个词。处处留心皆学问，日积月累，脑子里积累的词汇多了，思想丰富，视野开阔了，执笔展笺之际，自然就能得心应手，生动、传神的词语就会萦绕于脑际，流露于笔端。　　　　二、加强“读”的练习，打下训练语感的感知想象力基础　　　　书读百遍，其义自见。通过朗读、默读、扮角色读、精读、速读等各种方式，不断使口语受到严格训练，在读的过程中，

5、让学生认真体味语言的技巧，品味作品所表现的作者的思想、情感。我们知道，平时说话作文中一字一词一旦连缀成文，用于反映生活、表达思想、抒发情感时，在特定的语境中，便会由原来的固定不变的符号和概念而形成一种活生生的、含义丰富的画面、意境和情趣。如南朝吴均《与朱元思书》开篇就充满浓浓的诗情和画意：“风烟俱净，天山共色。”“俱净”和“共色”，按字典的解释，前者“净”是单纯而无别，“俱”用来修饰“净”的程度和范围，“俱净”是都消散尽净的意思。后者“色”指颜色，“共”用来修饰“色”的范围，“共色”是同样颜色的意思。但它们在“风烟俱净，天山

6、共色”这个特定的语言环境中，就构成绝美的风景画。这两个主谓结构的四字对偶句，我们读时，作者炼字的匠心和用语的凝炼，就不难体会出，电影似的特写镜头拉开：蔚蓝的天空，万里无云，连绵起伏的群山，天、山互融，辽阔空旷，浑然一体的迷人山水画面。边读边想象，边读边品味，词与境相承，谐和。通过音节的节奏，音韵和语言自身的间接传递和语言的连续作用，达到与作者心理、情感的沟通。又如，郭沫若的《天上的街市》，这首诗读来琅琅上口，明白如话，但内含丰富，意境高远：“远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。天上的明星/现了，好像是/点着/无数

7、的/街灯......”有表情有节奏地朗读全诗，仔细揣摩作者的向往光明，追求幸福的思想感情，并能通过语感这一桥梁作用达到和谐的统一。　　　　三、让学生多记、多背一些古今名篇佳作，打下训练语感的文学审美基础　　　　许多文学大师之所以能够写出来那么多精彩的、流芳百世的诗词文章，除了做生活的有心人以外，还与他们的记和背是分不开的，更与他们文学艺术的审美取向分不开的。中国文学中，“阳春白雪”比比皆是，“高山流水”沐浴古今，教师应寻找各种“争奇斗艳”的素材，推荐给他们，并给他们以方法上的指导。作为一个提高语文素养的重要途径，坚持不懈，必

8、能不断提高学生对语言的感受能力和审美水平，潜移默化中自然会增强其语感能力。