06年《高考大纲》选登及解读—高中生物

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1、06年《高考大纲》选登及解读—高中生物解读者：武汉六中高三生物备课组组长杨洁　　[试题结构]　　今年生物学科试题结构和赋分，与去年相比没有变化。　　[考纲出现的八点变化]　　1、增加的考点：增加了“液泡的结构和功能”、在“植物生命调节中”增加了“其他的植物激素”。2、删除的考点：删除了“学习微生物培养的基本技术”。3、在“理解能力”中，将原来的“能应用所学过的知识和专业术语阐述基本的生物学现象、概念和原理”变为“能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”。4、在“理解能力”（2）中，增加了“对某些生物学问题进行推理”。5、在“实验与探究能力”（1）中，增加

2、了“理解实验目的”。6、在“实验与探究能力”（2）中，增加了“并能对实验现象和结果进行处理”。7、在“实验与探究能力”（3）中，增加了“包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等”　　06年《高考大纲》选登及解读—高中生物解读者：武汉六中高三生物备课组组长杨洁　　[试题结构]　　今年生物学科试题结构和赋分，与去年相比没有变化。　　[考纲出现的八点变化]　　1、增加的考点：增加了“液泡的结构和功能”、在“植物生命调节中”增加了“其他的植物激素”。2、删除的考点：删除了“学习微生物培养的基本技术”。3、在“理解能力”中，将原来的“能应

3、用所学过的知识和专业术语阐述基本的生物学现象、概念和原理”变为“能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”。4、在“理解能力”（2）中，增加了“对某些生物学问题进行推理”。5、在“实验与探究能力”（1）中，增加了“理解实验目的”。6、在“实验与探究能力”（2）中，增加了“并能对实验现象和结果进行处理”。7、在“实验与探究能力”（3）中，增加了“包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等”　　06年《高考大纲》选登及解读—高中生物解读者：武汉六中高三生物备课组组长杨洁　　[试题结构]　　今年生物学科试题结构和赋

4、分，与去年相比没有变化。　　[考纲出现的八点变化]　　1、增加的考点：增加了“液泡的结构和功能”、在“植物生命调节中”增加了“其他的植物激素”。2、删除的考点：删除了“学习微生物培养的基本技术”。3、在“理解能力”中，将原来的“能应用所学过的知识和专业术语阐述基本的生物学现象、概念和原理”变为“能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”。4、在“理解能力”（2）中，增加了“对某些生物学问题进行推理”。5、在“实验与探究能力”（1）中，增加了“理解实验目的”。6、在“实验与探究能力”（2）中，增加了“并能对实验现象和结果进行处理”。7、在“实验与探究能力”（

5、3）中，增加了“包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等”。8、在整个能力要求中，增加了一个新的能力考点，即要求考生理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。解读：今年考纲把每个能力要求进行了分层次的阐释，使各能力的要求更明晰。考生要注意的是，虽然考纲更加关注对能力要求的考查，但基础知识仍十分重要，考生要学会灵活运用基础知识去分析、解决实际问题。　　[《大纲》考试范围及内容节选]　　考试内容部分（全文）　　(一）能力要求1.理解能力(1）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

6、(2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。2.实验与探究能力(1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。(2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。(3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。(4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。3.获取信息的能力(1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能

7、运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。(2）能用文字、图表等多种表达形式，准确地描述生物学方面的内容。(3）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。4.综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。(二）考试范围部分1、生命的物质基础（1）组成生物体的化学元素（2）组成生物体的化合物2、细胞——生命活动的基本单位（1）细胞的结构和功能细胞膜的分子结构和主要功能细胞质基质细胞器的结构和功能细胞核的结构和功能细胞的生物膜系统