对运用美育思想提升思政理论课教学的探讨

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1、对运用美育思想提升思政理论课教学的探讨　【摘要】思想政治理论往往给人以严肃、枯燥、难以让学生接近的感觉。如何从根本上转变学生对思想政治理论由被动接受为主动接受和乐于接受的良性局面，将决定思想政治理论教学目标的达成。通过调研当前学生的思想实际和审美趋向，从美育中受到启发，认为要转变被动学习思想政治课为主动学习，提升学习自觉性，可从挖掘思政课教与学各环节之美的思想出发，激发学生对美的追求的自觉性，以有助于进一步提升思想政治课教学效果。　　【关键词】美育思想思政理论课教学探讨　　【中图分类号】G642【2．对美的追求也是对真理的追求　　美是存在

2、真理的闪光。美与真之间存在着对立冲突，但也有和谐共处的时候。在西方文化中，彼岸世界是一个真善美统一的世界。在中国思想中，孔子经过一生的修养，在70岁的时候所达到的从心所欲而不逾矩的境界，也是一个融真善美于一体的境界。人类的本性就是要追求真理。对于美与真理关系，黑格尔认为：美与真是一回事，美是理念的感性显现，而客观事物作为理念的异化，其真理就是揭示出事物之所以为此事物的理念。德国现代著名哲学家、美学家马丁•海德格尔认为真理发生的方式多种多样，而艺术是显现真理的最佳方式，真理在审美经验中以感性形式直接呈现出来，这可以看做是美是真理的

3、闪光的最好注解。　　诺贝尔物理学奖获得者杨振宁曾经做过一个关于《美与物理学》的讲座。他说：当你小时候看见了虹跟霓都会说啊，非常美。等到你年纪稍微大了一点的话，你会做实验的话，那么你可以量那个虹是多少度，霓是多少度。你如果去量了以后，你就会发现虹是42度，就是它这个角是42度的，而霓是50度。而且你继续观测以后你知道虹是红在外，紫在内，霓是反过来的，是虹在内，紫在外。这些都是你观测了以后了解到的，这个非常美妙的现象是实验的美。可是你进步到了唯象理论以后，你就懂为什么会有虹和霓呢？是因为太阳光在水珠里头可以有一个全反射，一次全反射就出来虹，两

4、次全反射就出来霓。而且你经过全反射的计算可以算出来一个是42度，一个是50度。这个是唯象理论的美，我想任何一个学生第一次算出来这个42度跟50度的时候，不可能没有一个非常深的感受，觉得这真是妙不可言。可是这还不够，为什么要有全反射，为什么要有折射，这些要到理论架构里头找。到了麦克斯韦方程式出现以后，你就可以了解到为什么要有全反射，而且可以知道为什么会在水里要有折射。把它的根源找出来了，所以这个是更高层的美。他的这段话也反映了人类追求真理的同时，也感受到了美，或者说人类感受到美时更有助于去追求真理。　　3．美是道德的象征　　美和善都是人类追

5、求的最高价值，美而不善，或者善而不美，都是有缺陷的，只有尽善尽美才是人类追求的最高理想。尽管尽善尽美是人类追求的美好理想，但美与善之间有着密切的关系。康德的美是道德的象征的观点提出了审美判断和道德判断具有类比关系，即美的事物所引起的感觉和道德判断所引起的心情有类似之处。正因为有了这种类似，偶然的、需要感性刺激的审美判断，就有可能逐渐养成一种习惯的、无需感性刺激的道德评判。美与善之间密切的关系还体现在古罗马时代的贺拉修斯提出过寓教于乐的思想。俄国杰出的小说家列夫•托尔斯泰说过：艺术所传达的感情的价值是根据人们对生活意义的理解而加以

6、评价的，是根据人们借以辨明生活中的善与恶的那些东西而加以评定的。这种思想与中国的文以载道思想具有相同之处。虽然这些思想具有片面性，但仍然有一些合理的因素，就是这些思想家都看到了审美的特殊魅力，即审美教育比单纯的道德说教、政治宣传更容易深入人心，更容易被人们所接受。　　人类对美的追求与对和谐、真理、道德的追求是统一的，这是人性的特点，人类对和谐、真理、道德的追求不需要强迫，而总是积极主动的。　　三挖掘思政理论课教学的各环节之美提升教学成效　　思想政治课之美是需要挖掘的，它既包含教学内容之美，也包含教学形式之美。其实思想政治课教学也可以教出美

7、的感受，因为追求思想政治课教学中的美本来就与和谐教育、求真教育和道德教育是一致的。　　美的品质应该成为教育进步的标志，成为弘扬民族精神、提高全民素质、造就创新人才、推进先进文化、发展社会文明的一个根本因素。在构建社会主义和谐社会的今天，在处理人与自然、人与人、民族与民族、国家与国家的关系上，主张人类应当认识自然、尊重自然、保护自然，而不能破坏自然，反对一味地向自然界索取；提倡宽和处世，协调人际关系；主张和谐共处、协和万邦。美的品质除了体现着和谐思想外，还体现着人的整体素质的提高，是实现人的全面发展的目标之一。展现思想政治理论之美应从教学内

8、容的挖掘和教学形式的研究两方面入手。　　1．教师要展现出对理论传播的激情之美和对真理的执著追求之美　　激情是人的内心的真实感受的外在表现，它能够感染人。思政教师首先对讲授的理论要做到真学、真懂