关于新课改下体育教学的研究

《关于新课改下体育教学的研究 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于新课改下体育教学的研究刘晓清　丁建芸　霍少华【摘要】随着新课程标准的到来，陈旧的教学理念也随着改革，体育课也不例外。新大纲与《课程标准》的实验与实践，是符合新时代学校体育教学发展需要的，同时也受到了广大教育工作者的理解与欢迎。然而，我国的农村学校体育由于历史的原因以及传统体育教学模式的影响已根深蒂固，在面对新思想、新观念、新要求时，却表现出不同的反应与态度。受农村旧的思想观念和“应试教育”的影响，农村教育中重智育轻体育的现象仍较为普遍，我们相当一部分教师观念陈旧，教学方法老套，是长期以来一直困绕农村

2、体育教育发展的重要问题。【关键词】新课程；体育；农村1．研究目的在全面实施体育新课标的今天，广大体育教师以贯彻落实“健康第一”的指导思想，进行新课程实践与研究。体育教师的主导作用与学生的主观能动性相结合已被广大体育教师所认可，一种既有集中指导又有生动、活泼、主动的教与学的氛围正在逐步形成。一些教师重视教育科研的研究，重研讨、重互动的教研风气正在形成，已开始重视学生的体育学习方式。学生学习方式灵活多样，体育课上逐步呈现活力。然而，目前对于大部分的基层农村学校来说，由于受农村旧的思想观念和“应试教育”的影响

3、，农村教育中重智育轻体育的现象仍较为普遍，我们相当一部分教师观念陈旧，教学方法老套，是长期以来一直困绕农村体育教育发展的重要问题。同时，我作为一名农村小学的体育工作者，更应努力地贯彻新理念，将体育运动技术，技能更多更好地传授给学生，以提高学生对体育锻炼的认识，促进社会健康和谐发展。2．研究的方法2．1　更新教育观念，端正教学思想。树立新观念是新课程改革的重要前提，要充分认识用新课程理念指导教育教学是一项长期而艰巨的任务。课改成败，系于教师。多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，特别是在

4、农村小学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学、英语等必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。因此有的体育教师上课不认真，采取放羊式的教学。而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，对自己将来升学还有好处。有的学校缺乏专业体育教师，体育课就敷衍了事。所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。为此，作用农村小学的体育教师一定要端正教学思想，贯彻新理念，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，向他们讲讲体育课的重要性，同时要争取

5、学校领导和班主任的支持，把学校体育摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。另外体育教师要充分利用场地和器材，自制简单教具，合理利用器材和场地，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。2．2　学习新课程，提高教师自身素质及业务水平。教师是决定课程改革成败的关键。基础教育课程改革对教师观念、知识、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。要求教师是学习的组织者和引导者、反思型实践者、课程开发者和研究者。2．3　学习新课程，讲究教法，充分调动学生的积极性。农村小学的学生大部分来自农村，对学习体育的积极性不高

6、，对体育的爱好是千差万别的，如何调动学生的积极性，则是体育教师在选择和运用教法上的一个重要方面。因此，教师在上课时要非常注意举止言谈，做到风度翩翩，教态亲切，谈吐文雅，要求严格，教学规范，同时讲究教学有方，争取趣味性，游戏性，竞赛性等，教学方法，有效地传授知识。这样使学生自觉与教师配合，在体育课中保持积极高涨的学习兴趣，教学质量自然也就提高了。2．4　钻研新课程，注意知识更新。任何知识都有一个产生、发展、老化的过程，知识一旦老化，就不能适应新的教学要求。要在教学过程中做的好，跟得上时代发展的需要，满足学

7、生的求知欲望，我们就必须不断地学习新观念，新知识、新技能、并充分利用到教学中去。实践证明，农村小学的体育教师，在教学过程中，只要是能做到以上几个方面，就能够上好小学体育课，提高小学体育课的教学质量。2．5　加强安全教育，以保证教学效果。加强安全教育是提高体育教学效果的根本保证。教学中教师应高度重视体育课的安全教育。特别是进行器械体育课的教学时，除安全教育外，还必须有一定的安全措施，确保教学的安全。因为体育教学的目的是改善学生的健康状况，增强学生的体质，促进学生身心的全面发展，故此，加强体育课堂教学的安全

8、教育应贯穿到整个教学中去，只有这样才能真正逐步提高体育教学效果和质量。3．结果与分析3．1　农村学校体育资源贫乏，分配极不平衡。城市的一些学校可以利用社会改善办学条件，改善场地设施建设。例如：学校可以要求学生自行购买一些自用的体育器材如网球拍、羽毛球拍及球，但农村却坚决不能。即使部分学生有能力购买，但场地等硬件设施的限制只能最终成为泡影。作为农村体育，课堂上只要能提供一定数量的篮球、足球，对学生来说，就一定是“理想课堂”了。除过球类，大部分