商务外语精品课程建设开题报告

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1、《商务外语精品课程建设》开题报告于晓娟一、本课题研究的背景：我校自2002年以来，增设了商务外语专业，但商务英语一直没有作为一门独立的课程开设，它被包含在商务英语函电这门课程里。随着当今世界经济全球化进程的加快和中国经济的蓬勃发展，越来越多的外国企业选择到中国寻求发展。与此同时，很多有实力的中国企业也走出国门谋求海外市场。商务英语的这门课程的重要性受到社会的重视和关注，适逢中山市将基础教育区域性“精品课程”建设课题作为课程改革的重点工程来抓，我校英语科组抓住这个契机，将商务英语作为学校精品课程来建设。通过本课题的研究，将展现我校优质的商务英

2、语课程资源、优质的商务英语师资、优质的教学方法及教学评价在内的高质量的课程框架。二、本课题研究的理论价值与实践意义：1、在现代教育理念指导下，根据我校商务外语专业学生的实际，利用网络资源开发优质、贴近学生生活的商务英语校本教材及商务英语课程资源库。2、更新教师的教学观念，提高教师素质，建设起一支结构合理、德能兼备、适应教学改革和发展需要的、确保教学质量的“双师型”教师队伍。3、探索多元化评价学生的新方法，激发学生的自我发现、自我评价、自我认识、自我激励的意识。本课题的指导思想是：按照“以职业岗位为课程目标，以职业标准为课程内容，以教学模块为

3、课程结构，以最新技术为课程视野，以职业能力为课程核心，以‘双师’教师为课程主导”的要求，建设精品课程，推动我校英语教师转变教学观念，深化课程内容、教学方法和手段改革，提高我校商务外语专业教学质量和人才培养水平。三、国内研究现状、水平和发展趋势 最早使用精品课程概念的是高等教育，2003年4月8日教育部印发的《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）中明确提出了精品课程建设的概念、目标、要求和措施。国家精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程

4、，是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，教育部计划每年评审一次、连续评审5年，共建设国家精品课程1500门，并利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源并享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。我市最早将品课程建设的概念引入基础教育领域，2004年11月12日4我市教育局《关于公布2004年度中山市教育科研立项课题和首批公开招标攻关课题项目的通知》中正式确定为2004年市教育科研立项课题的攻关项目。四年来，我市做了大量的文献研究和调查研究工作，并成功申报为中国教育学会一级重点研究课题。同时进

5、行了有关的软件和硬件建设工作，还多次组织有关人员讨论研究方案，目前已形成研究方案，作为市基础教育课程改革的重点工程，全面推开。四、本课题研究的理论依据：1、建构主义学习理论：学习者在学习新的知识单元时，不是通过都是的传授而获得知识，而是通过个体对知识单元的经验解释从而将知识转变成了自己怕内部表述。知识的获得是学习个体与外部环境交互作用的结果。2、布鲁纳发现学习理论：在教学过程中，学生是一个积极的探究者，教师要创设一种学生能够独立探究的情境，并在学生的探究活动中给予指导，帮助形成丰富的想象。学习是由学生主动去发现，并独立解决问题的一个过程。3

6、、《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”4、心理学基本理论：根据心理学提出的"注意和兴趣是影响教学质量的重要因素"的理论。在教学中恰当地运用网络技术和多媒体技术辅助教学，声情并茂，协调学生多种感官的接受能力，无疑对激发学生的学习兴趣有着积极的意义。五、本课题主要研究内容、方法 精品课程是指优质高效、具有很强辐

7、射力的示范性课程。精品系指包括先进的课程理念，精良的教师队伍，精当的教学方法，精细的教学管理，精准的教学评价在内的高品质课程框架系统，是集教学观念、师资、资源、方法、技术、制度和效益于一身的系统工程。所以本课题“商务外语精品课程建设”的研究思路是让教师通过教学和反思更新教学观念，全面提高科组教师的素质,主要内容包括1、课程内容，我们所选择的内容是与商务英语有关的，主要针对英语专业班的学生。2、课程资源，包括文字资料、图片、课件、练习题等。3、教学设计，包括教学理念、教学目标、教学重点与难点、教学步骤、资源运用、教学策略等。4、教学实录是指教

8、学过程的真实记录，文字或录像均可。5、教学反思是指教师对自己的设计和教学过程进行小结。从理论和实践两个层面结整个研究与实践历程进行反思性分析。）；6、教学建议是教师对如何试用自己