商务外语精品课程建设开题报告new

《商务外语精品课程建设开题报告new》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《商务外语精品课程建设》开题报告一、本课题研究的背景我校自2002年以来增设了商务外语专业但商务英语一直没有作为一门独立的课程开设它被包含在商务英语函电这门课程里。随着当今世界经济全球化进程的加快和中国经济的蓬勃发展越来越多的外国企业选择到中国寻求发展。与此同时很多有实力的中国企业也走出国门谋求海外市场。商务英语的这门课程的重要性受到社会的重视和关注适逢中山市将基础教育区域性“精品课程”建设课题作为课程改革的重点工程来抓我校英语科组抓住这个契机将商务英语作为学校精品课程来建设。通过本课题的研究将

2、展现我校优质的商务英语课程资源、优质的商务英语师资、优质的教学方法及教学评价在内的高质量的课程框架。二、本课题研究的理论价值与实践意义1、在现代教育理念指导下根据我校商务外语专业学生的实际利用网络资源开发优质、贴近学生生活的商务英语校本教材及商务英语课程资源库。2、更新教师的教学观念提高教师素质建设起一支结构合理、德能兼备、适应教学改革和发展需要的、确保教学质量的“双师型”教师队伍。3、探索多元化评价学生的新方法激发学生的自我发现、自我评价、自我认识、自我激励的意识。本课题的指导思想是按照“以职

3、业岗位为课程目标以职业标准为课程内容以教学模块为课程结构以最新技术为课程视野以职业能力为课程核心以‘双师’教师为课程主导”的要求建设精品课程推动我校英语教师转变教学观念深化课程内容、教学方法和手段改革提高我校商务外语专业教学质量和人才培养水平。三、国内研究现状、水平和发展趋势最早使用精品课程概念的是高等教育2003年4月8日教育部印发的《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》教高20031号中明确提出了精品课程建设的概念、目标、要求和措施。国家精品课程是具有一流教师队伍、

4、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分教育部计划每年评审一次、连续评审5年共建设国家精品课程1500门并利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放以实现优质教学资源并享提高高等学校教学质量和人才培养质量。我市最早将品课程建设的概念引入基础教育领域，2004年11月12日我市教育局《关于公布2004年度中山市教育科研立项课题和首批公开招标攻关课题项目的通知》中正式确定为2004年市教育科研立项课题的攻关

5、项目。四年来我市做了大量的文献研究和调查，并成功申报为中国教育学会一级重点研究课题。同时进行了有关的软件和硬件建设工作还多次组织有关人员讨论研究方案目前已形成研究方案作为市基础教育课程改革的重点工程全面推开。四、本课题研究的理论依据1、建构主义学习理论学习者在学习新的知识单元时不是通过都是的传授而获得知识而是通过个体对知识单元的经验解释从而将知识转变成了自己怕内部表述。知识的获得是学习个体与外部环境交互作用的结果。2、布鲁纳发现学习理论在教学过程中学生是一个积极的探究者教师要创设一种学生能够独立

6、探究的情境并在学生的探究活动中给予指导帮助形成丰富的想象。学习是由学生主动去发现并独立解决问题的一个过程。3、《基础教育课程改革纲要试行》指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用促进信息技术与学科课程的整合逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”4、心理学基本理论根据心理学提出的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素的理论。在教学中恰当地运用网络技术和多媒体技术辅助教学声情并茂

7、协调学生多种感官的接受能力无疑对激发学生的学习兴趣有着积极的意义。五、本课题主要研究内容、方法精品课程是指优质高效、具有很强辐射力的示范性课程。精品系指包括先进的课程理念精良的教师队伍精当的教学方法精细的教学管理精准的教学评价在内的高品质课程框架系统是集教学观念、师资、资源、方法、技术、制度和效益于一身的系统工程。所以本课题“商务外语精品课程建设”的研究思路是让教师通过教学和反思更新教学观念全面提高科组教师的素质，主要内容包括：1、课程内容我们所选择的内容是与商务英语有关的主要针对英语专业班的学

8、生。2、课程资源包括文字资料、图片、课件、练习题等。3、教学设计包括教学理念、教学目标、教学重点与难点、教学步骤、资源运用、教学策略等。4、教学实录是指教学过程的真实记录文字或录像均可。5、教学反思是指教师对自己的设计和教学过程进行小结。从理论和实践两个层面结整个研究与实践历程进行反思性分析。6、教学建议是教师对如何试用自己所提供的精品课程提出建议重点说明适用的教育对象与条件指导使用者根据不同教学实际对课程设计进行调整和变通以防生搬硬套。根据我校商务英语班学生的实际英语水平、以及在校三年要掌握的