公共事业管理专业实践教学的问题与对策

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1、公共事业管理专业实践教学的问题与对策公共事业管理专业实践教学的问题与对策　　2005年我院设立了公共事业管理专业（文化艺术经营管理方向），本专业人才培养目标定位于培养基础理论宽厚、专业知识精深、具有创新精神和实践能力，能从事文化艺术经营、文化产业管理和服务以及文化贸易和事业传播工作，具有经营开发、组织管理等方面综合能力的高级应用型人才。应用型人才的培养目标要求加强对学生实践能力、操作能力的培养，实践教学成为关键环节和必要手段。然而，由于专业开设时间较短，实践教学一直在探索中，实践教学过程中存在着许多问题，这成为培养应用型人才的瓶颈。因此，深化我院公共事业管理专业实践教学体系改革迫在眉睫。

2、　　1.公共事业管理专业实践教学的现状　　2008年，我院重新调整人才培养方案，加大实践教学的学时比例，目的在于使学生能把在理论学习中所学到的知识运用于实践，能在实践中加深理解，使学生获得更加多样的公共管理技能的训练，提高学生的实际工作能力。本专业课程体系设置共分公共课、基础课、集中实践课、第二课堂四大模块。所开课程中公共课、专业课、实践课的学分比例为14：21：10。　　为锻炼培养学生的实际应用能力，增强学生完成学业后的工作适应性，本专业教学计划中对实践教学环节进行了相应的安排。实习形式分为集中实习和分散实习，具体的项目包括：演艺团体与场馆见习、文化娱乐事件策划、出版行业见习、新闻媒体

3、行业见习、文化项目运作调查、文化产品战略市场调查、毕业实习等等。通过实践教学的安排，培养学生专业实践能力，包括调查与分析的能力、项目策划与经营的能力、公共服务能力、自主创业能力，从实践教学中加强对课程学习的掌握和理解，加强学生理论联系实践的能力，强化学生专业能力和实践动手能力、为学生就业及适应专业工作岗位打下坚实的基础。　　2.公共事业管理专业实践教学存在的问题分析　　2.1实践教学大纲执行力度不足　　公共事业管理专业实践教学除毕业实践环节以外，主要以集中实践为主，在集中实践中，在教学计划中实践教学安排的时间较长，但是实际执行的时间则因为条件限制比较短，学生只能在指导老师的带领下，就某一

4、调查项目本文由.L.收集整理展开浅显的现场参观、了解，没有能真正地采用多种调查方法进行深入地调查，真正参与到项目运营的其中。从实际的操作情况来看，通过实习，学生只能停留在表面的感性认识，没有真正的能够动手去做，没有能够达到真正的培养提高专业实践能力的教学目的，教学效果不是很理想。　　2.2实践教学平台建设滞后　　实践教学平台主要包括实验室和实习基地两部分。到目前为止，本专业尚未建立一个相关的专业实验室和实习基地，这使得实践教学安排得不到根本的保证，这是本专业在实践教学环节中很大的一个欠缺。对于实习地点的安排，全靠指导教师自己的社会关系，所以实习地点的选择比较随机，能否达到实践教学的目的和

5、要求，全靠指导老师自己把握。实习基地的缺乏，不能给学生提供稳定的实习机会，不能满足该专业学生的社会实习需求。　　2.3实践教学师资力量匮乏　　公共事业管理是一个新兴的学科，这方面的人才和师资力量严重不足，特别是具有实践经验的双师型人才更是少之又少，这为实践教学的有效开展带来了困难。一方面，本专业专职教师较为年轻，从学校毕业后直接走上讲台，缺乏相关的管理实践，教师自身实践教学能力不足；另一方面，专职教师不是专门的公共事业管理专业毕业，专业特长往往局限于行政管理、经济管理、文学艺术等相邻或相关领域，公共事业管理实践经验缺乏、操作能力不强，难以胜任对学生进行实践能力、专业技能的培养。　　2.4

6、实践教学与课程结合不足　　本专业的实践教学环节的安排，与课程结合的紧密度不足。一些实践教学环节，比如演艺团体与场馆见习、出版行业见习、新闻媒体行业见习等与课程关联度不大，教学目的不够明确。对这些实践教学环节的安排，没有达到巩固教学成果的目的，而且在培养学生实践动手能力方面效果不大。　　3.公共事业管理专业实践教学改革的对策　　为加强公共事业管理专业的建设，实现应用型人才培养目标，深化实践教学改革迫在眉睫。针对实践教学中出现的以上问题，应采取相应的措施：　　3.1加强实践教学的组织　　准确把握实践教学的目标，认真执行实践教学大纲，严格按照实践教学大纲的目的来组织教学，要强化实践教学管理。首

7、先，成立专门的实践教学管理小组，制定实践教学管理制度，使得实践教学真正得以制度化、规范化；其次，对指导老师的资格要进行严格审查，挑选责任心强、有指导经验的教师担任实习指导老师；再次，加强实践教学的过程管理和质量监控，实践教学管理小组要对实习地点的选定、实习计划和实习指导书制定、实习总结进行全面的监督监控。通过实践教学环节，真正使得学生从实践中得到锻炼，　　3.2加快实习基地建设　　首先加快建设公共事业管理专业实习基地，保证公共事业管