探究思路方法提高解题效率

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1、探究思路方法提高解题效率摘要：高中思想政治主观题的解答对于提高高考文综成绩至关重要。本文结合2014年浙江省高考文综政治主观题的分析，从把握设问信息中的四个要件（知识指向、材料指向、主体指向、设问类型），解读和获取材料有效信息的三种主要方法（层次角度法和重点句关键词法、知识要素出发法、材料与知识互动法）以及答案书写的三方面要求（答案要点的排列顺序、不同类型试题的书写要求、答案书写的训练方法），探讨了提高学生解答主观题能力的方法和步骤。关键词：主观题解题能力例题分析方法步骤简介：苏跃民，男，浙江省丽水学院附属中学，中学高级教师。思想政治高考主观题，侧重理论联系实际，既是对考生

2、知识掌握程度的考查，也是对考生分析、理解、探究能力的检验。有些考生从考场出来往往感觉良好，但实际得分却并不高。本文试图以2014年浙江省高考政治主观题（下文中标明出处的除外）为例，结合自己高三复习教学实践，探讨提高学生解答主观题能力的思路和方法。一、提高解读设问信息的能力，是解答主观性试题的出发点一道主观性试题，从其结构看包括材料、设问和答案三部分，解答试题应从何处人手？笔者认为从设问人手，带着知识和问题阅读材料，有助于提高解读材料的效率。那么，应如何解读设问信息呢？1．要了解设问信息中包含的基本要素和表现形式。设问中的信息一般包含四个要素：知识指向、材料指向、主体指向、设

3、问类型，其表现形式一般有显性和隐性两种。我们可通过下表解读2014年浙江文综卷政治主观题设问的四要素和表现形式：2．要掌握解读各个指向的基本方法。(1)知识指向。显性的知识指向一般用“运用……知识”“根据……知识”“从……（知识）的角度”等来表述；隐性的知识指向一般有机结合在设问中，如41．(1)问“结合材料，说明美食的创造是发挥意识能动作用的过程。”有的知识指向与设问结合得更为隐蔽和巧妙，我们只有通过分析设问中的特殊主体、关键词语、学科专门术语等才能确定。如，2014年全国新课标文综卷Ⅱ38．(2)“结合材料二，运用政治生活知识，阐明为什么要对公民个人信息进行保护，并分别

4、说明人大和政府应怎样保护公民个人信息。”这里的知识指向粗看是整个政治生活模块，但通过分析设问中的特殊主体“公民、人大、政府”和关键词语“保护”、“个人信息”就可以明确具体的知识指向了；还有一种知识指向则处于显性和隐性之间，设问形式为“运用……的有关知识”或“蕴含了……的哪些知识”，如，42．(2)“结合材料，运用文化与生活的有关知识阐述中华美食文化的积极意义。”这里的“有关知识”说明不是“文化与生活”单元的全部知识，是与材料指向“中华美食文化的影响”有关的知识，也就是“文化的作用”方面的知识。(2)材料指向。显性的材料指向一般表现形式是“结合材料”或“结合材料一”、“结合…

5、材料”如“结合浙江经济和治水现状”；有的设问还会在“结合材料”的基础上，再加上限制范围的文字，如41题，两个设问虽共用一个材料，但第(1)问指向材料的前半部分“美食的创造”，第(2)问指向后半部分“中华美食文化的作用”。隐性的材料指向与隐性的知识指向类似，会把材料指向巧妙地结合在设问中，如40．(2)“运用公司经营与发展知识，简述B集团华丽转身对企业转型升级的启示”。(3)主体指向。设问中包含主体词语的属于显性形式，如40．(2)、(3)的主体分别为企业和公民，隐性形式是指只在材料中出现主体词语的情况，如41．(1)设问中并未出现主体，但我们可从材料中得知是“美食创造者”。

6、一般来说，经济生活、政治生活的主体更为明确，而文化生活、生活与哲学却不太明确和注重。(4)设问类型。基本的设问类型有三大类，每大类又包括多种具体的设问形式，如“是什么类”有“指出……的信息”、“指出……反映的现象”、“材料体现了什么知识”等；“为什么类”包括“必要性和重要性”、“依据、理由、原因”、“意义、作用、影响”、“说明材料是如何体现……知识的”等；“怎么办类”有“得到……启示”、“应采取……措施”、“应有……态度和行为”等。我们可以通过设问中的关键词，判断其属于哪一种设问类型。二、解读和获取材料的有效信息，是解答主观性试题的关键正确提取材料中的有效信息，有利于做到材

7、料和知识的有机结合，有助于缩小和确定答问所需的知识范围和主体指向。解读和获取材料信息的主要方法有以下几种：1．层次、角度法和重点句、关键词法。层次、角度法就是针对设问指向范围内的材料进行层次划分，或者根据设问指定的角度进行层次划分，然后找出与知识指向相对应的内容。这种方法适用于层次比较清晰或角度明显的材料。如40．(2)，根据材料指向“B集团华丽转身”可将材料三划分为三个层次：从再生造纸起家的B集团，遵循国家产业导向，把发展战略重心放到污水污泥处理及相关产业上；十年来投入10多亿资金对技术难题进行攻关，形成了一整套