乘法分配运算定律的教学反思

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1、乘法分配运算定律的教学反思[乘法分配运算定律的教学反思]乘法分配运算定律的教学，对学生来说有点抽象，由于小学生的认知和思维发展水平还比较低，抽象思维能力比较弱，因此对学生来说乘法分配律是难点，需要通过丰富的实例，让学生体会规律，然后引导学生自已总结，发现规律，使学生经历规律的猜测，验证过程，这样一方面可以增加学生对规律的理解，另一方面也可以激发学生的学习热情，乘法分配运算定律的教学反思，教学反思《乘法分配运算定律的教学反思》(..)。乘法分配运算定律的教学反思2　　第2篇我国收入分配制度评价　　〖预览〗我国收入分配方面存在收入差距过大、初次分配秩序欠缺规范、再分配的

2、调节力度不足等问题，这些问题在一定程度上严重影响我国经济社会的转型与可持续发展。加强收入分配制度改革对当前社会调整各种利益关系、实现共同富裕、社会公平正义具有非常重要的意义，对扩大内需、转变经济发展方式和调整经济结构具有根基性价值意义。收入分配现状分配问题分配制度一、我国收入分配的现状1978到2006年我国居民收入年均增长6.7%，与我国高达两位数的经济增速形成明显对比。我国社会的贫富差距突破合理限度也是不争的事实，贫富差距还有不断扩大的趋势。联合国开发计划署的统计数字显示，我国目前占总人口20%的最贫困人口占收入或消费的份额有4.7%，但占总人口20%的富裕人口

3、占收入或消费的份额却达50%。突出表现在个人收入份额差距和城乡居民收入差距进一步拉大、高低收入群体差距悬殊、东中西部地区居民收入差距过大等方面。根据世行的报告，1960年我国基尼系数约为0.17～0.18，1980年约为0.21～0.27，从2000年开始，我国基尼系数越过0.4的警戒线，并逐年上升，2006年已上升到0.496，2007年到达0.48。2010年这一数字已经达到0.49。这些数据意味着，改革开放以来，我国从世界上居民收入最平均的国家之一，变成了世界……乘法分配运算定律的教学反思3　　第3篇《分数乘法应用题（一）》教学反思　　〖预览〗分数乘法应用题大

4、致可分为两部分：一部分应用题中的已知数是分数，但数量关系和解答方法与整数应用题相同；另一部分应用题是由于分数乘法意义的扩展而新出现的。本节课教学就属于“求一个数的几分之几是多少”的应用题。这样的应用题实际上是一个数乘分数的意义的应用，它是分数应用题中最基本的。不仅分数乘法一步应用题以它为基础，很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。因此，使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意义。教学本课后的感受是：1、开始结合复习题让学生回忆一个数乘分数的意义。对分数的意义进一步加深认识。2、复习求一个数的几分之几是多少的文字题，为学习相应的分数应用题做准备。3、在教学中我

5、只注重了根据分数意义来分析题意，而忽视了对单位“1”的理解，重点应放在在应用题中找单位“1”的量以及怎样找的，为以后应用题教学做好铺垫。4、以后在教学前我还要深钻教材，把握好课本的度，向其他老师请教，取长补短。特别是多向同年级的老师学习，提高自己的教学水平。5、在课堂上多激发学生的兴趣，课后多与学生沟通，了解他们的学习……乘法分配运算定律的教学反思4　　第4篇小学工资分配制度　　〖预览〗为进一步规范我校教职工收入分配秩序，构建科学合理、公平、公正、有激励机制的内部分配制度，调动广大教职工的工作积极性，现根据《关于进一步做好中小学绩效考核和奖励性绩效工资分配工作的通知

6、》(闽教人50号)、《福建省义务教育学校绩效工资实施意见》(闽政办113号)、《关于仙游县中小学绩效工资实施工作的通知》(仙人综18号)及《关于中小学奖励性绩效工资考核分配指导意见》(仙教〔20xx〕1号)，结合我校实际情况，提出奖励性绩效工考核分配方案。一、指导思想为落实好义务教育阶段学校教职工奖励性绩效工资分配政策，维护广大教职工利益，稳定基层教师队伍，规范学校内部分配办法，在县人事、财政和教育主管部门核定的奖励性绩效工资总额内，以岗位责任为重点，以绩效考核为核心，探索建立科学规范的学校收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，以调动广大教职工教书育人的积极性，

7、努力推进我县教育事业持续健康快速发展。二、考核分配原则贯彻按劳分配的原则。以责任和业绩为依据，多劳多得，优绩优酬，适当拉开分配差距，重点向一线教师、骨干教师及作出突出成绩的其他工作人员倾斜。同时，统筹兼顾理顺学校内部各类岗位人员之间绩效工资分配关系。坚持“公开、公平、公正”原则。充分发挥民主，分配工作全过程实现公开操作，确保教职工有知……乘法分配运算定律的教学反思5　　第5篇公司奖金分配制度　　〖预览〗企业薪酬管理咨询，为提高营销序列员工的工作积极性，努力开拓市场，促进公司民品销售的增长和回款效率，特制定本办法。本办法遵循的原则是在客观评价销售人员业绩的基础上，