如何创建幼儿园优秀星级教研组

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1、如何创建幼儿园优秀星级教研组如何创建幼儿园优秀星级教研组“如何创建幼儿园优秀星级教研组”这个专题由武汉教科院幼教室彭淑珍主任主讲。彭主任在讲的过程中，强调了“为什么要创幼儿园优秀星级教研组”？创幼儿园优秀星级教研组是幼儿园改进教育教学工作，提高教育质量的关键；是加快推进幼儿园素质教育和课程改革；是促进幼儿园规范化、个性化发展。近期出台——湖北省学前教育三年行动计划，基于学前教育发展背景——我们如何认识教研组的作用，如何定位教研组长的角色，如何创建教研组文化，如何设计园本教研的形式和内容。就这些问题，彭主任说，教研

2、组的作用首先要弄清教研组是什么样的专业群体？教研组是教师专业化发展的摇篮；教研组是幼儿园实施教学管理，开展有效教学的基层组织；教研组是教师继续教育的课堂；教研组是园本研修的重要阵地；是实施有效教学的依托；是幼儿园科研文化建设的基石。教研组作为幼儿园联系教师的专业群体，应该帮助教师明确专业化发展方向。教研组通过优势互补，形成合力，在提高教研组整体实践研究水平的基础上，使每位教师成为课改的成功者提供切实有效的帮助。教研组通过优势互补，形成合力，在提高教研组整体实践研究水平的基础上，使每位教师成为课改的成功者提供切实有

3、效的帮助。那园本教研有哪些内涵呢？教研组是开展园本教研的实体；“园本教研”将成为今后幼儿园教研的常态。园本教研的内涵：“园本”是一种理念。园本教研研究日常教育教学过程中的各种问题。“园本”不是教研水平高低的衡量标准，而是教研自主性的体现。“园本教研”中的关注点：——真问题吗？问题源于每个教师自身实践中的困惑；——关注数量还是质量？“反思”是教师的自觉行为吗？集体研讨——对话还是发言？置疑和质疑的比例有多少？是否形成认知冲突？教学观摩——听课评课的价值何在？对执教者是问题求证；对观课者是问题论证；追求观摩活动的有效

4、性。彭主任还说：教研组对教师成长有哪些帮助？强化教研组建设是提高教师专业化水平的重要前提；加强教研组建设是拓展教学内涵的主要途径；教研组的建设和工作水平，直接关系到教师的专业化发展和幼儿园教育教学工作的规范、创新和发展。那如何定位教研组长的角色？教育教学队伍中的“佼佼者”；课程改革中的“先行者”；教研组活动的“设计者”；组员关系的“协调者”。教研组的工作规范：教研目的从为完成教学计划走向教师专业发展；从研究教材教法走向研究幼儿的学习；教研动机从任务驱动走向问题驱动；教研内容从主要研课走向研究一日生活。教研组的基本

5、任务：一是强化学习、反思，加强总结交流；二是定期组织教研活动；三是开展集体备课；四是发挥教师教学的积极性和创造性；五是定期分析、研究幼儿的身心发展状况，研究并制定改进教学、培养良好行为及学习习惯的办法和措施。教研组的管理网络：实行三级教研管理网络，市中心教研组，区中心教研组，园中心教研组。幼儿园教研计划：幼儿园教研活动必须要有预设的教研计划，以保证教研活动有序、有效地开展；制定一份既有针对性又有操作性的教研计划，是教研组长必须具备的一项非常重要的能力。幼儿园教研工作计划的撰写，教研组长在制订教研计划之前能明确制订

6、计划的基本要求，在制订新学期教研计划时有章可循心中有数。对本园教研现状作准确的分析，体现以园内全体教师为主体，以教育教学实践为基础，以本园教师教育教学中遇到的问题为主要研究内容，以提高教师专业化能力为主要目的，以开展多种形式研究活动为主要途径的教师活动；对各年级教研活动起引领作用的教研总方案；教研计划都能在原有的基础上，承上启下，有序推进，逐步深化；教研计划对每次活动的内容、方法、思考与讨论的问题、责任人等都作了详尽的安排，使每次活动都处于有序的受控状态具有很强的操作性。教研计划不仅关注到本园教师共同的困惑，还能

7、充分调动广大教师的积极性、参与意识和自主意识，让每位教师都有机会主持教研活动。教研计划将本园的教研活动与课题研究相结合，教科研融合共同实践研究家园互动中的问题。如何创建“教研组文化”？研导结合，打造学习型教研组；行为成长，提升教师专业水平；创设载体，全面提高教师的素质。几种创设载体：以教研活动为载体；以竞赛活动为载体；以案例研讨为载体；以课题研究为载体；以师徒带教为载体。那我们如何科学设计园本教研内容与形式？如何贴近教师的实际选择教研内容，用制度建设保证教师参与活动的到位率，在提高教研实效性上提升教师的受益度，在

8、突出活动的成效性强化教师的成就感。研究与活动创设结合，如曙光幼儿园根据孩子户外自由玩体育器材表现出的兴趣与身体发展中的不足，设计了相应的运用这些体育器材的活动，发展孩子下肢弹跳力和控制力的活动。研究与教具开发结合，培养教师提出新创意、创新性地运用器材能力。教师为了使孩子有较多的运用不同器材练习钻、跑、跳、投的基本动作的机会。创新性地开发一般物品的教育价值。武汉市实验幼儿园