想象法在化学教学中的应用

《想象法在化学教学中的应用 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、想象法在化学教学中的应用摘要：利用想象法将化学基本概念和基本理论中的抽象知识形象化，有利于学生对抽象知识的理解、记忆和掌握。关键词：抽象知识；想象法；化学教学人的学习过程是从具体事物开始学习的，对于学生来讲，只让他们干巴巴地理解和掌握抽象知识，会让他们的认知产生冲突，引起他们的心理排斥反应，进而厌学。若教师将抽象知识以形象化的状态呈现出来，在教学中就会使教师授课轻松，学生对知识理解透彻，记忆深刻，掌握牢固。同时这种形象的呈现方式，也会给学生带来更大的快乐体验，让学习变得更加自主。将抽象的知识形象化的一种常用的方法

2、就是想象法。想象是在外界现实刺激的影响下，在头脑中对记忆的表象（表象是外界事物在人的头脑中留下的影像）进行加工改造，从而形成和创造新形象的心理过程。想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。在创造性想象中，你运用你的想象力去创造你希望去实现的一件事物的清晰形象，接着，你继续不断地把注意力集中在这个思想或画面上，给予它以肯定性的能量，直到最后它成为客观的现实。因为有想象力，我们才能创造发明，发现新的事物定理。　　想象并非科学家、艺术家们所独有，它同样存在于中小学生的一切学习活动之中。没有想象，就难以形成应用题

3、的解题思路；没有想象，就无法进行任何有图形的理科学习；没有想象，就不能理解所有文学作品中那优美的自然风光和深厚的风土人情；没有想象，就没有作文、绘画；没有想象，就不可能树立起远大的理想。可以说，想象是激发知识的一种源泉，是促进智力发展和身心健康成长的一种酵素。因此，培养学生的想象力是非常重要的，也是非常必要的。　　在我们的化学学习中，也可以运用想象力来理解、记忆一些化学基本概念和基本理论等抽象的知识。下面，笔者就举几个实例来加以说明。　　在“化学反应速率的碰撞理论”的教学中，笔者把反应物分子想象为班级中的学生，把

4、反应物分子间的碰撞想象为学生之间的肢体接触，把反应物分子间的有效碰撞想象为学生之间的因肢体接触而引发的打架，把活化分子想象为班级中好动的学生。碰撞理论认为，反应物分子间必须相互碰撞才有可能发生反应，反应速率的大小与单位时间内反应物分子间的碰撞次数成正比。　　但是，不是每次碰撞都能发生碰撞。能发生反应的碰撞称为有效碰撞。有效碰撞必须满足两个条件：一是发生碰撞的分子具有足够高的能量，二是分子在一定的方向上发生碰撞。笔者把碰撞理论想象为：学生之间的打架必须先要发生肢体上的接触，但是，不是每次学生之间发生肢体上的接触都发

5、生打架。学生间发生打架必须满足两个条件：一是发生打架的学生很好动，整天坐不住，喜欢在教室内窜来窜去，二是发生打架的学生在一定的方向上发生了肢体上的接触。　　在“化学反应速率的影响因素”的教学中，对于浓度、压强、温度、催化剂对速率的影响，笔者也用想象法对学生进行教学。　　知识点一：在其他条件相同时，增大反应物的浓度，反应速率增大；减小反应物的浓度，反应速率减小。笔者把它想象为在其他条件相同时，把两个班级甚至更多的学生集中在一个教室内活动，那么学生之间发生肢体上的接触的机会就多了，学生间发生打架的机会也自然就多了，反

6、应速率也就自然增大了；同样，把一个班级的学生均分在两个甚至更多的教室里，学生之间发生肢体上的接触的机会就少了，学生间发生打架的机会也自然就少了，反应速率也就自然减小了。　　知识点二：在其他条件相同时，升高温度，化学反应的反应速率增大；降低温度，反应速率减小。笔者把它想象为在其他条件相同时，给班级中的学生提供了能量，使得班级中的学生内部所具有的能量升高，一个班级内好动的学生的比例增大，那么学生之间发生肢体上的接触的机会就多了，学生间发生打架的机会也自然就多了，反应速率也就自然增大了；同样，把一个班级的学生减少能量，

7、使得班级中的学生内部所具有的能量降低，一个班级内好动的学生的比例减小，学生之间发生肢体上的接触的机会就少了，学生间发生打架的机会也自然就少了，反应速率也就自然减小了。　　知识点三：在其他条件相同时，使用催化剂，化学反应的反应速率增大。笔者把它想象为给一个班级的学生吃了兴奋剂，使得班级内学生都变得很兴奋而好动，那么学生之间发生肢体上的接触的机会就多了，学生间发生打架的机会也自然就多了，反应速率也就自然增大了。在对于“温度对化学平衡的影响”的教学中，笔者也用想象法进行教学。知识点：在其他条件不变的情况下，升高温度，化

8、学平衡向吸热反应方向移动；降低温度，化学平衡向放热反应方向移动。笔者把吸热反应想象为一个饿了三天三夜的人，把放热反应想象为一个每餐吃饱的正常人；把温度想象为一碗米饭。在其他条件不变的情况下，笔者给一个饿了三天三夜的人和一个每餐吃饱的正常人各一碗米饭吃，这一碗米饭对于这两个人来说效果都有，但哪个更明显呢？学生很自然地会说是对于一个饿了三天三夜的人的效果更明显，由此引出升高温