【课标解读】【张连仲】新课标评价建议解读

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1、义务教育英语课程标准评价部分解读张连仲教授北京外国语大学全国基础外语教育研究培训中心专题一：新课标修订的基本理念及主要修订内容专题二：新课标评价建议九条(重点突出形成性评价和第九条中考)专题三：案例分析总结专题一新课标修订的基本理念及主要修订内容课标理念语言教育的工具性与人文性以人为本的教育观以人为本的科学发展观，是本次课程改革从头到尾体现的上位思想：要为了每个学生的发展，为了中华民族的复兴，面向每一个学生。对义务教育课标的定位：每一个学生经过努力都能够达到的标准，不是精英教育的标准，体现了以人为本的科学发展观——以学生的发展为本。评价部分更要体现这一理念。评价理念评价是英语课程的重要组

2、成部分。科学的评价体系是新课程理念和新的模式有效实施的重要保证。新课标强调评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式，增加评价的维度，既关注学习过程，又关注学习结果，力求体现课程内容“以人为本”的核心理念。评价要深入了解每个学生，本质是尊重每个学生，通过教学过程中对每个学生的了解，如潜能等，实施过程性评价——不是为了筛选，而是帮助学生。既关注全体学生，又对每个学生提出具体帮助。评价原则注重学生的主体地位和心智发展特征注重形成性评价对学生发展的作用注意评价方法的多样性和灵活性注重评价对教学的的正面影响注重各年级英语教学的阶段性内容修订情况进一步凸显以人为本的教育理念；强调评价的促进学习和发展的

3、功能；丰富对形成性评价讨论和介绍，增加多种评价案例（123），加强指导性和示范性；小学评价部分更加具有针对性、具体化的要求4第九条关于中考的要求,更加具有指导性、针对性和引领作用（大规模、高利害、终结性测试的改革）。思考题1.怎样认识评价的教育功能？２．应该在那些方面进一步推进义务教育阶段英语教学评价改革，使评价发挥有利于学生的健康成长的作用？专题二新课标评价建议九条《课标》用9点分别对评价的各个方面进行了具体论述和要求。请注意：这9点不是完整的理论论述，不可能完全包括评价的全部;重点在课堂教学相关的评价方法和实践的讨论。专题二说明1.充分发挥评价的积极导向功能（guidingandlea

4、ding）英语课程的评价应根据本标准规定的课程目标与要求，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，以起到对教学的积极导向作用。评价因此要做到四个有利于：有利于学生认识自我、体验成功、保持兴趣、改进学习有利于教师不断提高专业教学水平有利于学校和教育行政部门改进教学管理有利于家长和社会了解情况，共同推进教育的健康发展2.体现学生在评价中的主体地位学生是学习的主体，也是评价的主体。评价标准的确定、评价内容和方式的选择以及评价的实施等均应以促进学生的发展为目标。在各类评价活动中，学生都应该是积极的参与者和主动的合作者。学生应当在教师的指导下，学习使用适当的评价方法和

5、可行的评价工具，了解评价标准和学习进程，发现和分析学习中的具体问题，主动反思和调控自己的学习策略，认识自我，树立自信，不断明确自己的努力方向。教育行政部门、教研部门和学校应当树立以学生为主体的评价观念，完善评价机制，采取有效的评价措施，支持和激励学生的学习，促进学生全面发展。3.依据课程目标要求确定评价内容与标准本标准是确定课程评价内容与标准的依据。教师应当综合考虑本标准所规定的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的目标要求及特点，根据学生实际情况，确定评价标准，选择评价内容，采用恰当形式。应避免过分强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性（案

6、例）4.注意评价方法的合理性和多样性在设计和实施评价的过程中，教师应根据各阶段教学的特点与评价目的，充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水平，选用合理、多样的评价方式，如自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价等，实现形成性与终结性评价相结合。形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及平时测验、成长记录袋、问卷调查访谈等形式。学生可以在教师指导下，根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。终结性评价应采用不同类型的综合性和表现性的评价形式，以口试、听力和笔试相结合的方式，综合考查学生的语言运用能力。在笔试中，客观性试题和主观性试题要合理配置终结性评价应采用不同类型的综合性和表现性的评价形式

7、，以口试、听力和笔试相结合的方式，综合考查学生的语言运用能力。在笔试中，客观性试题和主观性试题要合理配置。5.形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程形成性评价是日常教学中由教师和学生共同参与的评价活动其目的是评价学生的学习行为，其核心是通过不同形式的反馈给学生提供具体的帮助和指导教师应根据实际课堂教学的目标，设计合理有效的评价活动，及时观察和了解学生的学习进程和学习困难，把握课堂教学目标的落实，为下一步调整教学目标、改