高等职业教育学前教育专业课程设置探索

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1、高等职业教育学前教育专业课程设置探索　　在2015年召开的十八届五中全会上，“全面二孩”开启了新的篇章，依靠我国现有人口背景，根据我国当下人口形势，实施了30多年的计划生育政策终于有了新的调整。该政策在2016年全面落地，预示着学前教育专业的春天即将到来。当前学前教育专业受到了全社会的关注和教育部的高度重视，加强幼儿教师的队伍的建设也被提上了重要日程。　　学前教育专业被各大高等职业院校设定为热门专业，在《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出了，到2020年基本普及学前教育的战略目标。要实现这个目标除了国家要大力发展学前教育专业、扩大学前教育资源、加大财政拨款

2、建立一大批安全实用的幼儿园以外就是各大高校开办的学前教育专业课程设置是否符合国际标准，是否适应当前幼儿园的要求和标准。　　为了提高学前教育专业学生的整体素质，现在幼儿园招收的新员工标准最低都是大专水平，因此高职高专的学前教育课程改革更是迫在眉睫！高等职业的学前教育专业主要是为幼儿园培养一线教师，因此课程设置与幼儿园的实际需求和用人标准是不能分开的。　　一、现实反思与分析　　1.学生的困惑　　很多专科学生在走进幼儿园之后都觉得自己处于很尴尬的境地，面对保教一体的工作岗位无法适应，虽然自己也知道实际工作与老师的课堂是有差距的，但是当自己真正面临这种差距的时候还是不能够很快的适应，有的甚至过不去

3、这道坎！在与毕业生面对面访谈时很多学生谈到：　　学生：对于我们高职学生来说进入到幼儿园一开始有一种不伦不类的感觉！专业上没有中专幼儿师范的学生强，理论上没有本科研究生扎实！如果没有顶岗实习我们真的感觉自己什么优势都没有！　　我们的优势就是有很强的实践能力，能够在面试过程中占有一定的优势，但是技能技巧方面真的比中专幼儿师范的同事差太多了，有一种感觉参加了高考的人还不如一个中专生的心理不平衡，我觉得我们需要加强技能技巧课程！[1]　　对于理论课程的学习我们倒是看出不来跟本科生差距有多大，必经我们也有很强的自学能力，觉得自己理论方面哪里比较差可以多看些这方面的理论书籍来进行补习，不过希望以后教师

4、在讲理论课程的时候能够更多的与实践相结合这样让我们学习的更灵活，理论与实践进行的更紧密、更有利于我们在实际工作中的运用！　　2.园长的需求　　我们学校的高职学院学前教育专业从创办开始就本着以市场为导向的、以就业为根本的指导思想创办本专业，力求与市场零距离对接，在每年做顶岗实习与幼儿园园长接触中来了解到他们的需求：　　园长：感觉现在的85后90后真的不如70后，他们有很多人都不是真心热爱这份职业，对工作没有热心、耐心和爱心！对孩子不够真诚！有许多学生理论水平相当高但真正到了实践中就不行了，最起码的组织幼儿户外活动都做不好！[2]　　如果说中专、高职、本科这三个层面放在一起让我招收新老师的话我

5、更喜欢要中专和高职的学生，因为中专生技能技巧方面比较好，课堂内容相对比较丰富。高职学生实践性强，就像你们顶岗实习的学生，在他们来园所实习期间我们就已经开始挑选了，如果学生们在顶岗实习期间表现都不错符合我们的要求，那么我们今年的进人指标就可以都给他们，没有必要再跑到其它地方去招老师了！你们的顶岗实习应该算是一个双赢的事情，我们非常欢迎！　　但你们的学生也存在很多问题：比如技能技巧太差、主动学习的能力也不如本科生，与人沟通等能力还需要训练。每年我们新招进来的老师都要进行岗前培训，这个培训可以说把幼儿园的各个方面都进行了一次梳理，从保育保健消毒卫生到生活护理安全防护，从计划制定教学规范到户外活动

6、游戏知道，甚至教师职业道德规范等也要进行培训，疏漏了哪里哪里就会出问题！有时候静下来想想就会疑惑：为什么现在学生一届不如一届呢！　　从上面园长的对话中我们可以感受到一线幼儿园对于现在的毕业生高理论低能力的状态非常担忧！他们作为一线的专家强烈要求高职学前教育专业能够在课程改革方面有新的突破、优化课程结构。　　二、目前高职学前教育专业课程存在的问题　　1.课程设置的价值取向不明　　课程设置是一定价值观指导下的产物。高职学前教育专业的课程设置应该切合市场，不仅要反映国家和社会的需求也要反应一线幼儿园的发展需要。然而近年来学前教育专业越来越火爆，很多不具备学期教育专业培养资质的学校也都在大搞本专业

7、的高职类，急于在本专业的火爆市场上分得一杯羹，纷纷开着学前教育专业，这些院校在课程设置的时候基本以市场和用人单位的利益为第一位，忽视学生个性化、全面化的发展，忽视教育规律和幼儿教师发展规律对课程设置的指导，对于自己到底要培养什么样的人，需要什么样的课程体系等问题缺乏价值追问。价值取向不明必然会带来盲目跟风、原样照搬、课程实施的效果也就可想而知。　　2.理论与实践知识设置比例问题　　高等教育的理论与实践相割裂是一个现实问题