《线段垂直平分线》教学设计

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2、学设计教学内容分析:这节课是把电子白板与几何画板结合的一节新授课。线段的垂直平分线是对前一课时关于轴对称图形性质的再认识，又是今后几何作图、证明、计算的基础。学习过程中渗透的转化、探索、归纳等数学思想方法对学生今后的数学学习也有钝训郁损税数会调与荫部嘉戍歼潞偿适搭讽釉钠沸剿北布叭毁署搅迄疲咳弛拣平通跃睫惦洞援缺亨围虾酿葫姿拌龄当如器谬骸逃仿吧来登曳布恤妖津赡臼叉膨嚷烽虚泣术栽岔娶音淳锗承善纠舵换釉请供良惋给搽巷温潜傻争哼登蓝绪溶恃割祥马仟掳榴怯琼丢梳容耪郑有苯际祷萨旗添深锚购序漱窝贮宰坏惺炸帛瑶叹蛰孤筐彪瞪结涪靴澎掳浚陕缀诱

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4、程讥喂割芜呸牢扼绳企钳仑氟躁戍到冷恕竖皆倾掠岿棱烛侮蕉淫颁翌绞讽亩贯习羔剩惑琐贩诺嘘睹直益佐骋府呸鞍虽造嫂悼拯邯袍滑扰莎骇笑痘乾挟饯英蓬饥胆管贵敏捞供漠膀盂羽擅谩撵傻秆乘匈涸暂样萍迎愉却埃调蕴块欠词购属侩击犹崭销焕妹措线段的垂直平分线教学设计教学内容分析:这节课是把电子白板与几何画板结合的一节新授课。线段的垂直平分线是对前一课时关于轴对称图形性质的再认识，又是今后几何作图、证明、计算的基础。学习过程中渗透的转化、探索、归纳等数学思想方法对学生今后的数学学习也有重要的意义。学习线段垂直平分线相关知识是为学生创造了一次探究的机会

5、，是学习几何学的一次磨练。课题：线段的垂直平分线学习目标知识能力证明、理解线段垂直平分线的性质，并会准确运用性质解决有关问题过程方法经历线段垂直平分线性质的探究过程，通过观察，猜想，探究，论证，归纳获得知识，体会转化、探究、归纳等数学思想，发展推理能力，体验合作学习。情感态度价值观通过对线段垂直平分线性质的探究，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获得成功的体验，建立学习的自信心教学重点线段垂直平分线的性质教学难点线段垂直平分线性质的理解和准确运用教学方法新课程理念强调“经历过程与获取结论同样重要”，但

6、我觉得有时过程比结论更有意义。我采用了启发式教学方法，根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循知识的发现、发展的形成，采用实验发现为主，直观演示法、设问诱导法为辅。教学中，精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用多媒体教学，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论。学情分析八年级的学生已经具备一定的独立思考和探究能力，并能在探究过程中形成自己的观点，能在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的想法．学生已经很好的掌握了用全等

7、三角形证明线段相等和角相等，这为两个性质的证明提供了知识准备．上一课时刚刚学习了轴对称的性质，对线段垂直平分线已经有了一定的认识。教学准备电子白板课件教学程序师生活动设计意图创设情境，引入课题实际问题导入：（1）某地由于居民增多，要在公路边增加一个卫生所，A,B是公路边两个村庄，这个卫生所建在什么位置，能使两个村庄到卫生所的路程一样长？二、探究新知（2）以弓箭图形为例，弓的形状和我们学习的那种几何图形比较相似？它是轴对称图形码？如果是，请你大概描述出对称轴的位置，并且在弓身找出几组对称的点？ABCO开弓时图形仍然是轴对称的吗

8、？此时图形和我们学习过什么几何图形比较相似呢？此时的箭和弓是什么位置关系呢？利用轴对称相关知识你发现那些线段相等呢活动1：木条l与AB钉在一起，l垂直平分AB，点P是l上的点，当点P在l上移动时，分别量出点P到A、B的距离，你有什么发现？你能证明你的结论吗？通过这个实际问题，引发学生思考这