《话剧欣赏与表演》教材

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1、东联现代中学校本课程话剧欣赏与表演任课教师:段连菊2011-10-3137《话剧欣赏与表演》校本课程教学设想一、教学设想:戏剧是文学艺术的四大样式之一。话剧是戏剧的一种形式,它以对话为主。高中阶段的必修课本有意识地将经典的话剧纳入教学篇目,旨在引导学生了解这样一种文学样式。选修课作为必修课的拓展和延伸,在常识性的了解的基础上,有必要将剧本创作和话剧表演作为主要的研究对象,以校本课程的方式,针对有兴趣的同学,指导学生将兴趣转化为能力和特长。二、教学目标:1、知识能力:(1)了解话剧历史和特点。(2)掌握剧本创作的基

2、本方法。(3)学习话剧表演。2、过程方法:(1)比较探究,深入理解话剧特点。(2)自主创作,学习剧本创作。(3)实践演练,学习话剧表演。3、情感价值:(1)感悟话剧的艺术魅力(2)激发话剧创作和表演的兴趣。三、重点难点:1、了解话剧的特点2、掌握剧本的创作方法373、学习表演话剧。四、课时安排:18课时五、教学进度表:序号内容课时安排1介绍话剧历史、特点,领略话剧魅力22比较学习剧本的创作方式(改写篇目)13深入学习话剧剧本创作(自主创作)14点评总结话剧创作的优秀经验(成果展示)15了解话剧表演方式(观看话剧)

3、36模仿话剧表演(经典再现)37自主话剧表演(学生作品)48汇报表演(优秀学生作品)337《话剧欣赏与表演》校本课程试用教材第一章话剧之印象活动目标:1、了解话剧的基本概念和中国话剧的发展史。2、感受话剧的艺术特点(一)理论篇1、什么是话剧?话剧是一种综合性的艺术,其特点是与在舞台塑造具体艺术形象、向观众直接展现社会生活情景的需要和适应的。话剧艺术具有如下几个基本特点:舞台性对话性直观性综合性2、话剧与音乐剧、歌剧、舞剧、戏曲之间的关系。戏剧,可按不同的标准分类:  (1)按表现形式,可分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧

4、、歌舞剧、戏曲等。  37a.话剧以对话为主要表现手段。例如:《陈毅市长(选场)》《三块钱国币》等。  b.歌剧是一种声乐和器乐综合而成的戏剧形式。如《白毛女》。歌剧可以只有歌唱,没有独白和对话,也可三者兼有。  c.舞剧是把舞蹈、音乐和戏剧结合在一起的戏剧艺术。剧情的发展、人物形象的塑造,主要靠演员的舞蹈动作和音乐语言来表现。  d.戏曲主要包括宋元南戏、元杂剧、明清传奇及近代、现代的京剧和各种地方戏(越剧、吕剧、川剧、黄梅戏、河北梆子、豫剧、山东茂腔、粤剧等)。  (2)按照内容性质,可以分为戏剧、悲剧和正剧

5、。所谓正剧,就是能反映悲喜等思想感情的复杂变化的戏剧。3、中国话剧的发展中国话剧诞生于1907年,至今已走过百年风雨历程。《雷雨》、《茶馆》、《蔡文姬》等经典名作影响了一代又一代戏剧人。以林兆华、徐晓钟为代表的话剧导演在继承焦菊隐先生“话剧民族化中国话剧—剧照”思想精髓的基础上,将戏曲美学融入话剧创作,实现了百年话剧与传统戏曲的诗化“联姻”。100年前,它漂洋过海来到中国,很快在这片土地上生根发芽;  100年间,小小舞台演绎离合悲欢、善恶忠奸、苦乐酸甜,见证斗转星移、风云变幻、沧海桑田;100年后,艺术奇葩老树

6、根深,时见新枝吐嫩芽,常闻幼蕾发芬芳……舞台,打开一扇时代的窗。从留下的老照片来看,100年前,青年李叔同反串的茶花女依然惊艳。无怪当时的日本戏剧评论家说:37“中国的演员,在乐座上演《茶花女》一剧,实在非常好……尤其李君的优美婉丽,绝非本国演员所能比拟。”  那正是1907年2月,中国留日学生李叔同发起组织的学生艺术团体“春柳社”在东京演出了《茶花女》片段。同年夏天,另一个演出团体“春阳社”在上海成立,在国内舞台演出《黑奴吁天录》。  这一年,在国内观众惊觉“戏剧原来还有这样一种演法”时,中国话剧史翻开了第一页

7、。  话剧舶来之初,正是清王朝日薄西山、资产阶级革命运动蓬勃兴起之时,也恰逢正在兴起的学生演剧活动。于是,戏剧与时事结合,一时成为最好的爱国宣传。新文化运动兴起后,进步人士更强调以“新剧”来开启民智、改造社会、反抗封建、抵御外侮。很快,一批有影响力和战斗力的剧目如《波兰亡国惨》《民国魂》《谁之罪》等在舞台上出现了。  著名表演艺术家蓝天野说,中国话剧从诞生那一天起,就和现实联系在一起,和中国历史发展同步。  翻开百年话剧篇章,历史风云尽收眼底。在新中国成立前近半个世纪,中国话剧始终致力观照现实、唤醒现实、改造现实

8、,“普罗列塔利亚(无产阶级)戏剧”“中国左翼戏剧家联盟”“抗日救亡演剧队”“建设反法西斯的自由民主的文化”等相继登上历史舞台。  时事新戏的这种革命性作用,得到新文化运动主将陈独秀的赞扬。他认为“戏园者,实普天下之大学堂也;优伶者,实普天下之大教师也。”37 回望百年,不难发现,诞生于乱世的中国戏剧文学奠基之作,如田汉“写实的社会剧”,郭沫若“鉴时的历史剧”等,无不带着对

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