《话剧欣赏与表演》教材

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1、东联现代中学校本课程话剧欣赏与表演任课教师：段连菊2011-10-3137《话剧欣赏与表演》校本课程教学设想一、教学设想：戏剧是文学艺术的四大样式之一。话剧是戏剧的一种形式，它以对话为主。高中阶段的必修课本有意识地将经典的话剧纳入教学篇目，旨在引导学生了解这样一种文学样式。选修课作为必修课的拓展和延伸，在常识性的了解的基础上，有必要将剧本创作和话剧表演作为主要的研究对象，以校本课程的方式，针对有兴趣的同学，指导学生将兴趣转化为能力和特长。二、教学目标：1、知识能力：（1）了解话剧历史和特点。（2）掌握剧本创作的基本方法。（3）学习

2、话剧表演。2、过程方法：（1）比较探究，深入理解话剧特点。（2）自主创作，学习剧本创作。（3）实践演练，学习话剧表演。3、情感价值：（1）感悟话剧的艺术魅力（2）激发话剧创作和表演的兴趣。三、重点难点：1、了解话剧的特点2、掌握剧本的创作方法373、学习表演话剧。四、课时安排：18课时五、教学进度表：序号内容课时安排1介绍话剧历史、特点，领略话剧魅力22比较学习剧本的创作方式（改写篇目）13深入学习话剧剧本创作（自主创作）14点评总结话剧创作的优秀经验（成果展示）15了解话剧表演方式（观看话剧）36模仿话剧表演（经典再现）37自主

3、话剧表演（学生作品）48汇报表演（优秀学生作品）337《话剧欣赏与表演》校本课程试用教材第一章话剧之印象活动目标：1、了解话剧的基本概念和中国话剧的发展史。2、感受话剧的艺术特点(一)理论篇1、什么是话剧？话剧是一种综合性的艺术，其特点是与在舞台塑造具体艺术形象、向观众直接展现社会生活情景的需要和适应的。话剧艺术具有如下几个基本特点：舞台性对话性直观性综合性2、话剧与音乐剧、歌剧、舞剧、戏曲之间的关系。戏剧，可按不同的标准分类：　　（1）按表现形式，可分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、戏曲等。　　37a.话剧以对话为主要表现手段

4、。例如：《陈毅市长（选场）》《三块钱国币》等。　　b.歌剧是一种声乐和器乐综合而成的戏剧形式。如《白毛女》。歌剧可以只有歌唱，没有独白和对话，也可三者兼有。　　c.舞剧是把舞蹈、音乐和戏剧结合在一起的戏剧艺术。剧情的发展、人物形象的塑造，主要靠演员的舞蹈动作和音乐语言来表现。　　d.戏曲主要包括宋元南戏、元杂剧、明清传奇及近代、现代的京剧和各种地方戏（越剧、吕剧、川剧、黄梅戏、河北梆子、豫剧、山东茂腔、粤剧等）。　　(2)按照内容性质，可以分为戏剧、悲剧和正剧。所谓正剧，就是能反映悲喜等思想感情的复杂变化的戏剧。3、中国话剧的发展

5、中国话剧诞生于1907年，至今已走过百年风雨历程。《雷雨》、《茶馆》、《蔡文姬》等经典名作影响了一代又一代戏剧人。以林兆华、徐晓钟为代表的话剧导演在继承焦菊隐先生“话剧民族化中国话剧—剧照”思想精髓的基础上，将戏曲美学融入话剧创作，实现了百年话剧与传统戏曲的诗化“联姻”。１００年前，它漂洋过海来到中国，很快在这片土地上生根发芽；　　１００年间，小小舞台演绎离合悲欢、善恶忠奸、苦乐酸甜，见证斗转星移、风云变幻、沧海桑田；１００年后，艺术奇葩老树根深，时见新枝吐嫩芽，常闻幼蕾发芬芳……舞台，打开一扇时代的窗。从留下的老照片来看，１００

6、年前，青年李叔同反串的茶花女依然惊艳。无怪当时的日本戏剧评论家说：37“中国的演员，在乐座上演《茶花女》一剧，实在非常好……尤其李君的优美婉丽，绝非本国演员所能比拟。”　　那正是１９０７年２月，中国留日学生李叔同发起组织的学生艺术团体“春柳社”在东京演出了《茶花女》片段。同年夏天，另一个演出团体“春阳社”在上海成立，在国内舞台演出《黑奴吁天录》。　　这一年，在国内观众惊觉“戏剧原来还有这样一种演法”时，中国话剧史翻开了第一页。　　话剧舶来之初，正是清王朝日薄西山、资产阶级革命运动蓬勃兴起之时，也恰逢正在兴起的学生演剧活动。于是，戏

7、剧与时事结合，一时成为最好的爱国宣传。新文化运动兴起后，进步人士更强调以“新剧”来开启民智、改造社会、反抗封建、抵御外侮。很快，一批有影响力和战斗力的剧目如《波兰亡国惨》《民国魂》《谁之罪》等在舞台上出现了。　　著名表演艺术家蓝天野说，中国话剧从诞生那一天起，就和现实联系在一起，和中国历史发展同步。　　翻开百年话剧篇章，历史风云尽收眼底。在新中国成立前近半个世纪，中国话剧始终致力观照现实、唤醒现实、改造现实，“普罗列塔利亚（无产阶级）戏剧”“中国左翼戏剧家联盟”“抗日救亡演剧队”“建设反法西斯的自由民主的文化”等相继登上历史舞台。

8、　　时事新戏的这种革命性作用，得到新文化运动主将陈独秀的赞扬。他认为“戏园者，实普天下之大学堂也；优伶者，实普天下之大教师也。”37　回望百年，不难发现，诞生于乱世的中国戏剧文学奠基之作，如田汉“写实的社会剧”，郭沫若“鉴时的历史剧”等，无不带着对