材料暗示法的作用

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1、材料暗示法的作用[材料暗示法的作用]林樱《幼儿园探索型主题活动案例》关键字：材料暗示法●在探索型主题活动中，为什么要用材料暗示法?●材料暗示法在探索型主题活动中有哪些作用?实录　　这次探索活动的主题是“米”，材料暗示法的作用。活动进行了一段时间后，孩子们出现了无法继续深入开展活动的现象。于是，我悄悄地在教室中布置了一幅“米画”，这是一幅用小米粘成的小船。　　有几个孩子注意到了墙上的这幅画，并表现出浓厚的兴趣。文文说：“我也要用米来画画。”她找来了白纸，用小米在白纸上粘了一幢房子。成成在她的边上看了一会儿，然后就到材

2、料箱中找了一张紫色的卡纸，用白色的糯米粘成了一个“戈”字。婷婷对成成说：“太棒了!我也要用米来画画。”蓉蓉和兰兰也被吸引住了，纷纷加入了米粘画的行列……教室里顿时一派热火朝天的景象，探索活动又有了新的生长点。思考　　教师适时、适度、适宜地提供与主题活动相适应的实物材料，可以唐发、推动幼儿的探索。运用材料暗示法的好处就在于幼儿可以被立即吸引。这是因为幼儿思维的直观形象性，决定了他们比较容易接受直观形象的东西，如实录中“米画”的出现，让幼儿立刻喜欢上了用米来粘画。另外，用材料来暗示，还会帮助幼儿开阔思路，引发他们对主题

3、内容的联想，幼教之友《材料暗示法的作用》(..)。如实录中，幼儿受到了“米画”的启示，对米的不同用处进行了联想，想出了多种米粘类作品，像米粘字、米粘画等等。　　在探索型主题活动中，运用材料暗示法有许多作用。首先，材料的暗示使幼儿在活动中可以更自由，更主动，更快乐。其次，材料暗示包含着一种隐性的提示，有时这种暗示会恰到好处地给幼儿以启示。最后，材料暗示可以使幼儿立即有所感悟、有所启发，使探索的主题活动更加有趣。　　以下是我个人的一点体会与建议：　　教师给幼儿提供材料前，要先考虑到班级幼儿的兴趣和他们当前的认知经验与动

4、作水平，然后再提供较为适宜的材料，这样给幼儿的暗示才是最有效、最适宜的。　　材料暗示除了要考虑与探索内容有关外，还要注意为幼儿提供可继续探索的序列操作材料，这样才能真正支持他们的深入探索。材料暗示法的作用2　　第2篇给女儿打精神污染疫苗　　〖预览〗暗香让人醉　　女儿再过三天就要回来了，今天早晨和女儿打完了电话，心里真是亮快了许多。朋友们都说我这几天是过节，因为没有人管了，可以自由安排自己的时间，可以在任何时候去做任何自己想做的事。但是，他们不知道，女儿不在身边，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看着空荡荡的家，没有了女

5、儿银铃般的笑声，没有了女儿一刻不停的闹，这种安静让人好难受啊。　　电视上仍然演着爱情故事，这样的故事在我们的现实生活中每天都在发生着，而那些艺术家们，则乐于把他们提炼出来，经过加工，再送到观众面前。这本来是件好事，可以让人们有更多的品味爱情的机会。可是，现在的艺术家们，为了吸引人们的眼球，想尽了办法，当然他们不会放过人们最热衷的恋人间的亲热。这样一来，我们便随时可以在电视上看到，一对对热恋中的情人，相拥相吻，甚至也会出现床上的戏。这些镜头对我们这些成年人来说，已经没有了什么刺激，可是对于正处于大脑一片空白的孩子来说

6、，对于这些正在处于身体发育过程之中的宝贝来说，却有着不同的意义。　　我们总能听到说，现在的孩子，特别是城市中的孩子，由于营养的过度丰富，加之在各种饮料或食物中有一些让孩子上瘾的激素类物质，再加上电视里这些镜头对孩子大脑的不良刺激，这样，孩子们身体快速早熟起来，竟然出现五岁的女孩出现性发育体症，对孩子今后的发育产生非常不良的后果。　　那么作为家……材料暗示法的作用3　　第3篇教师资格条例　　〖预览〗1995年12月12日国务院令第188号发布）第一章　总则　　第一条　为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民

7、共和国教师法》（以下简称教师法），制定本条例。　　第二条　中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。　　第三条　国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。第二章　教师资格分类与适用　　第四条　教师资格分为：　　（一）幼儿园教师资格；　　（二）小学教师资格；　　（三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级中学教师资格）；　　（四）高级中学教师资格；　　（五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称中等职业学校教师资格）；……　　

8、〔材料暗示法的作用〕