小学数学有效课堂的探索与实践

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1、小学数学有效课堂的探索与实践《机械制图与电气制图》是中等职业学校电气工程类的一门重要技术基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读电气图能力的重要任务，该课程的教学质量将直接影响到后续专业课程的学习和人才培养的最终效果。随着各学科之间的交叉和渗透，社会和用人单位对人才的知识结构要求向着更加全面的方向发展，对专业技术的要求也不是单一的、狭窄的，而是多学科的、宽广的。一、《机械制图与电气制图》教学现状1、只强调课程的基础性忽视了学科的发展性。本门课程不仅要解决元器件的形体表达问题，而且还要解决电气图的表达问题。通过这些方面的教学，逐步提高学生认识元器件的能力和识读电气图的能力，从

2、而为后续课程的学习打下坚实基础。如果没有解决好这两个问题，或者只重视一个，都将会严重影响后续课程的学习。从目前教学实际执行情况来看，元器件识图这一环节解决得比较好，而识读电气图这一环节比较差。产生这种现象的原因主要有以下两点：第一、元器件在电气图中的作用比较模糊，这是解决这一问题的一大障碍；第二、综合分析电气图的能力不强。如果要很好的解决识读电气图这一环节的问题，必须需要结合实际，加大训练力度。特别是要通过典型的电路训练，积累经验，再由典型电路向外延伸，从而全面提升电气图的分析能力。2、只强调课程的独立性忽视了学科的交叉性。目前人类已进入21世纪，随着知识爆炸时代的来临，新的科学

3、技术不断涌现，学科之间的渗透、交叉发展越来越明显，社会对人才知识结构的要求更加全面，尤其电气图是各学科知识的交叉结合，是各种信息的整合。在学习的过程中必须注重学科之间的联系，如：电工与电子两方面知识的交叉联系；同时在教学环节中还要注意前面所学课程与后续课程的联系。3、只强调课程的理论性忽视了课程的实践性。在教学环节中，《机械制图与电气制图》往往只注重理论教学而忽视实践教学。但是，《机械制图与电气制图》本身的课程性质就决定这门课程具有较强的实践性，动手性。因此，必须要加强实践教学能力，这不仅满足课程本身性质的要求，也满足社会、企业对实践能力强的人才的要求。另一方面随着计算机制图的产

4、生和日益普及，要求学生不仅要达到传统《机械制图与电气制图》课的最终要求，还要掌握计算机绘图的内容和计算机绘图的技巧。二、《机械制图与电气制图》教学方法研究1、教学方法应具有灵活性，根据不同专业做适当调整。对电工、汽修专业均开设《机械制图与电气制图》这门专业基础课程，是为了让各专业学生更好地掌握相关专业知识，为专业课程学习打好基础，但是每个专业对该课程的知识要求不同，侧重点不同，因此，在使用相同教材的基础上，需要根据不同专业情况对本专业的学生选取不同的教学内容，真正有助于发展学生本专业领域内的知识能力。电气符号、电子电路、电力控制线路等专业图示的认识与绘制能力对于电工专业的学生，很

5、重要，因此，电气制图是本专业的学习重点，同时教学过程中需结合该专业的特点理论联系实际。例如，收音机、电视机等电路图的识读，不但要学会分析原理、作用，而且还要能根据实际电路图进行电器的组装、调试。而机械部分只需要对简单图样能够进行识读，对实物与平面图的相互转换要求相对而言不是很高。机械图样的识读与电路图的识读是汽修专业教学重点，该专业学生学习的关键是看懂零件图与装配图，并能与相应实物联系或想象出空间图形，由此接受新知识，创造新产品。所以，上课除用模型外，还要用一些简单的汽车零部件实物与挂图进行反复练习。理论联系实际，真正起到专业基础课为专业课服务的目的。而电路图则是主要与汽车电气部

6、分的电路图相联系，汽修专业的学生只有熟练掌握电路图的原理、作用与画法，才能提高汽车电气维修的水平。2、教学方法应根据学生的知识水平层次做适当调整。大部分中等职业学校学生整体素质不高，文化基础理论水平较差，对基础专业理论理解存在一定难度。而《机械制图与电气制图》这门专业基础课程比较抽象，学习掌握需要一定的空间想象力，但很多学生还不具备立体几何的概念，空间想象能力较差，所以应该根据学生的实际情况，授课教师在进行点、线、面教学之前，应该补充一部分立体几何的内容，从为进一步学习打好基础。另外，在教学中空间想象能力、空间逻辑思维能力主要放在了画法几何上，点线面的投影及其相互位置关系作图直观

7、性差，学生难掌握，效果又不好，而且与绘制和阅读图样的联系又不是很紧密。因此，改变培养学生空间想象能力和空间逻辑思维能力的方式，改变以前的直观性较差的点线面及相互位置关系的定位、定量投影作图训练为主的教学模式，由于主体的直观性较好，所以既大大降低了难度，又能紧密地与绘制和阅读机械图样相联系。3、教学方法应具有趣味性、创新性。传统的教学由于直观性较差，抽象难学，因此老师讲课特别多、特别细，又是模型、又是挂图，没有模型和挂图就画立体图，是一种灌输式的教学。学生在课堂上处于被动接受地位，