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1、浅谈农村学校武术教学的提高方法摘要:本文采用问卷调查法、文献资料法,通过农村学校师生对武术课的认识和兴趣等进行了调查和分析,对农村学校武术课的现状及存在的问题进行了讨论。武术是体育教学大纲要求的课程之一,如何在农村学校进行武术教学,是广大体育工作者值得探讨的问题。本文就自己从事多年的武术课堂教学实践,总结一些武术教学方法,能贴近实际,使农村学校进行武术项目的推广更具可操作性。 关键词:农村学校;武术;课堂教学 1、研究目的 农村学校的体育活动场地、器材严重不足。而武术教学对器材、场地要求不
2、高并与学校设备情况相适应。武术的刀、剑、棍等器材构造简单,可带动学生自做,这样既可锻炼学生动手能力,又可解决器材少无法上课的矛盾,何乐而不为呢?武术项目也符合青少年的心理、生理特点可以提高学生参加锻炼的兴趣。所以农村学校应从实际出发开展武术教学,通过提高课的教学质量,让学生普遍喜欢上武术课,推进新课改在农村学校的实施。 2、研究方法 2.1文献资料法: 根据本课题研究目的和内容,在因特网上通过中国学术期刊网的中国期刊数据库、维普资讯以及“中国教育网”等收集整理有关农村武术课开展与学校体育方
3、面研究的文献资料,为本研究提供充足的理论参考。 2.2问卷调查法: 采用整群分层抽样法进行调查,于2008年4-6月分向市辖区的各中小学发放教师问卷100份,实际收回96份,回收率96%,发放学生问卷2000份,实际收回1990份,回收率99.5%。 3、结果与分析 3.1武术课在农村学校开展的现状 武术是我国特有的一项民族传统体育项目。随着武术的不断推广发展,武术已成为了2008奥运会的表演项目。武术作为体育教学内容之一编入教材,但是很多学校的武术教学开课率并不高,特别是农村学校开展
4、武术教学更不理想,几乎为零。据国家体育总局武术研究院研究员康戈武公布了最新的一项调研报告。这项为期两年的调研对全国29个省、市、自治区270所普通中小学进行了抽样调查,结果显示:目前84.0%的中小学在教学计划中都安排有武术内容,但能完成武术教学任务的学校只有19.3%,另有50.6%的学校能部分完成;还有14.1%的学校在教学计划中虽有武术的内容,但却没有武术课堂教学;13.0%的学校在教学计划中根本没有武术内容。另外,79.6%的中小学课外活动中没有武术活动,51.3%的体育老师认为体育课中
5、应增加武术内容,77.2%的学生认为没有在校外学习武术的途径,而学生了解武术的途径则主要通过武打影视片和武侠小说,所占比例分别达到了87.4%和46.5%,通过学校体育课了解武术的仅占27.1%。以上数据表明目前武术课开展的现状并不乐观。如何通过提高武术课的教学质量来吸引学生是我们当务之急。 3.2在体育课堂教学中提高学生对武术学习的兴趣是提高课的质量的关键 兴趣是学习的动力之源。我们对农村学校学生进行问卷调查中发现喜欢武术项目的学生占66.5%占的比例还是挺大的,仅次于篮球项目的70%和足
6、球项目的68%。不过在课堂教学中,由于农村学生大多数未经过系统的体育训练,协调性和柔韧性相对来说比较差,因此学习武术的动作非常吃力,学生普遍认为武术不好学,即使学会了忘得也快,因而往往缺乏兴趣。所以,要上好武术课,首先应培养学生对武术的兴趣。 课堂教学要提高学生对武术的兴趣,教师在课堂教学中,要遵循循序渐进的教学原则。先教一些简单的手型、手法、步型,简单的动作组合,使学生一学就会。激发学生的兴趣,使学生逐步克服“不好学”“学不会”的心理。 可是在教学实施过程当中我们往往发现学生的兴趣并不能长
7、久保持下去。这是跟武术项目的特点有关联的,比如在武术套路教学时,很多教师在教学中普遍只采用“边讲边示范,学生跟着练”,学生在学习过程中感到枯燥无味,认为武术“难学”,教师也没有兴趣继续教,觉得“难教”,改变这样的现状,就必须考虑多种多样的教学方法。 比如采用分组教学的基本形式:首先要培养体育骨干,就是要有目的地挑选一些接受能力较强的学生,利用课余时间进行培养,以使他们提前学会教材,这样在课堂上就能有效地协助教师进行教学。还应该采用区别对待法:比如针对女生和弱质人群可以调整教材内容为太极拳或气功
8、等,这样才有利以武术面向全体推广。还可以采用自主学习法:教师要指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习,同时也掌握了终身学习的方法。有条件的学校还可以采用信息教学法:利用VCD和录象带进行教学内容演示。将多媒体教学作为武术课的辅助手段,是改进武术教学、提高学习兴趣的重要方法。除了采用以上提高学生学习兴趣的课堂教学方法,还要发扬教学民主,听取学生的意见,与学生一起研究和改进教学方法。这样既可以把学生的智慧和力量融入到教学过程中来,又可以使师生在互动的过程中加深理解,从而达到从而提高武术教学质量
