职业教育中提高学生空间想象力的有效途径论文

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1、职业教育中提高学生空间想象力的有效途径论文培养学生对客观事物的空间形式（空间几何形体）进行观察、分析、认知的抽象思维能力以及空间想象力是职业学校理工科数学教学的主要任务之一，同时也是难点之一．在教学中如果对空间想象力这一名词只培养学生对客观事物的空间形式（空间几何形体）进行观察、分析、认知的抽象思维能力以及空间想象力是职业学校理工科数学教学的主要任务之一，同时也是难点之一．在教学中如果对空间想象力这一名词只是提得多，理性分析不够，不能把握其培养规律，就可能造成这样的结果：少部分有悟性的学生的空间想象力得到了提高，而大部分学生则收益甚少，乃至于视之为畏途。这样就大

2、大影响了学生对专业技能的学习热情和效果。针对这一现状，提高学生的空间想象力就显得迫在眉睫了！在多年的数学教育过程中，我不断地尝试和归纳，总结出以下一些行之有效的途径。一、利用计算机绘制立体图形，使得课堂生动、直观，学生通过对直观图形透彻的观察，更好地理解抽象的理论概念。专业课程中制图是一门抽象难学的课程，学习中需要有较强的空间思维能力。学生大多能够意识到制图的重要性，在制图的学习中也花了很多的时间，但效果并不理想。在传统的板书教学中，使用的教具、模型很有限，挂图又显得比较呆板，有时遇到比较难懂的地方，无论老师怎样描述比划，有些学生就是想不出它的形状结构。只有通过

3、直观教学，才能使学生的形象思维一下开阔起来。有很多学生百思不得其解的图形，一看直观效果图，马上有顿悟的感觉。因此，在制图教学中，可辅助运用AutoCAD、CAXA制造工程师、PowerPoint等软件，制作多媒体教学课件CAI。有些地方，比如讲复杂零件的剖视图时，老师讲得头头是道，觉得很细致、很到位，可学生还是云里雾里，弄不清楚到底是什么内部结构。如果应用多媒体教学课件，将用软件制作的零件剖视图结合声、像效果演示几遍，剖视的内容便可一目了然。实践证明：多媒体教学课件集图、文、声、像、动画于一身，将教学内容直观、形象、生动、有趣地展示在大屏幕上，色彩丰富，信息量大

4、，能够显著地提高讲授效率。通过这样的方式讲解，加深了学生对立体图形的理解和认识，在学生学习制图等专业课程时，就会大大提高课堂的学习效果，加强对专业课学习的兴趣。二、充分利用计算机绘图多功能的优越性，从多方位、多角度、多侧面描绘立体图形，解决平面立体图形与真实立体图形在视觉上的差异。我们在平面上绘制立体图形就要考虑到视觉差异的问题。我们可利用计算机多媒体网络教学人机交互系统的特点，创建一个学生为主体、教师为主导，学生自主学习、自我发现的学习环境，充分调动学生的学习兴趣和动机；利用学习网站的信息优势，从多方位、多角度、多侧面描绘立体图形，展示机件形体的多样式、多变性

5、、复杂性，解决平面立体图形与真实立体图形在视觉上的差异，从而扩展学生感知的空间，拓深学生认识的层次，有效地促进学生的空间想象力的提高。同时，通过学习网站中大量适度有效的三维空间图例，可引导学生学会如何进行形体分析，使学生从空间物体的形体感知到平面三视图的过渡，又从平面三视图的识读到形体空间感建立的飞跃，这样有效地促进了学生识图能力的提高。学生在自己作图的过程中结合教学中立体图形的画法，通过实践操练，便能够轻松地做出需要制作的机械模型图，加深了对所研究模具的学习兴趣和认识，在实习中也能熟练地在机床上车出机械模型，提高了实习教学的效果。三、利用多媒体辅助教学，积极引

6、导学生观察图形，主动积极地去寻找解题思路。我们可以将课本上的习题设计成动画情境，形象直观地表现题设过程，引导学生思考，如三棱锥体积公式的推导过程。多媒体教学具有不可比拟的优越性，它使教学效果更佳，有利于学生进行适时的空间想象，吸引了学生的注意力，充分调动了学生的积极性，加强了知识的连贯性，突出了重点，浅化了难点，更益于学生空间想象力的形成。不过，在使用多媒体进行辅助教学时应该注意度的问题，不宜过多过滥，在制作过程中，应充分保留锻炼学生想象与思维的空间。教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。由于空间图形的位置关系的建立、公理定理的揭示及应用，都贯

7、穿于探索与创新的精神中，教师要启发、引导学生亲自参与到这些创造性活动的过程中去，以锻炼与开发空间想象力，提高空间思维的品质。立体几何的课堂教学都离不开空间想象，给足学生想象的时间，远比多讲几个题目要有效得多。教师应启发学生对一个空间问题从多方位、多角度去联想、思考、探索，加强思维训练的广阔性、针对性，加强语言训练的简洁性、规范性，针对学生个体之间的差异，充分调动学生的自信心、学习的独立性。这一切都离不开学生这一主体的参与、反馈。教师在教学过程中，要注意暴露知识的发生过程，重视归纳、猜测等合情思维的渗透,根据学生的实际循序渐进，遵循“实践、认识、再实践、再认识，螺

8、旋式上升，波浪式前进”的