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1、职校化学教学中的心理教导..毕业现代心理学表明:学生的求知过程和成长,就是一种连续不断的心理活动和心理发展过程。学校教育给予学生的文化知识,只有通过其个体的选择、内化,才能渗透于个体的人格特质中,使其从幼稚走向成熟。学生综合素质的高低,主要由他们的心理素质所决定,因此学校心理健康教育就起到了至关重要的作用。这就要求各学科老师将心理教育渗透到教学过程中去。下面是本人在中职化学中渗透心理教育的几点做法。一、学会换位思考,一切教学活动以学生的学习为中心中职学生正处于半成熟期,生理和心理都处在重要的转变时期。这个时期的孩子有其鲜明
2、的特点,就是我们常说的小大人。他们对事物的认知正处于独立性和依赖性并存,冲动与自觉矛盾交织发展的时期。教师应该学会换位思考,真正站在学生角度思考问题,深入了解学生的心理特点,..毕业把握发展规律,真正做到因材施教,提高化学教学效果。经过多年教学实践,我们可以采取以下办法去了解学生。1.通过召开学生座谈会,直接面对面与学生沟通。刚刚踏出中学校门的孩子走入职业技能学校,无论是生活上还是学习上都有着极大的新鲜感和不适应。中学教育是管制型教育,教师基本为主导,而进入职业院校后学习和生活都要由自己来独立完成。定期召开学生座谈会,亲自
3、走入学生的学习生活,与孩子换位思考,及时了解并解决学生生活和学习上的困难。这样既可以融洽师生关系,又可以达到教与学互相促进和发展,只有这样才能更好的提高教学效果。座谈会的形式可以是多种多样的。它可以在整个班级中开大会,也可以在个别学生中开小会。2.利用问卷调查的形式了解学生学习中的问题。在不同时期下发不同的问卷以了解学生在不同时期的需求,真正做到因才施教,因时施教,因地施教。每学期开始,我便会在所教班级下发一些问卷,了解学生过去的化学成绩如何、对化学的哪些部分最感兴趣和对教师讲授方法的期望等等;在每学习一章节完毕时,我就会
4、下发问卷,了解学生在此章节中还有哪些问题、对老师的教学方法的意见等。二、激发学习兴趣,提高教学质量爱因斯坦成说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种带有感情色彩的认知倾向。兴趣的萌发必须建立在对某种知识渴求的基础上。它是人们探求真理的推动力,是一种心理上的需要。但兴趣不是与生俱来的,需要后天的培养。这就需要教师把握探知主体——学生的心理特点,激发他们对化学知识的渴求和渴望。在教学中我总结了以下几点:1.做学生心目中的偶像以激发他们的学习兴趣。在中职教学中,化学作为一门枯燥理科知识课程并没有丰富有趣的语文、政治甚至专业课程那么
5、能够吸引学生的目光。通过问卷调查我了解到,学生对自己喜欢的老师的课程兴趣最高,所以要想提高他们对化学的学习兴趣就要做孩子们心目中的偶像。要想成为学生的偶像,教师首先要有渊博的专业知识。其次是投其所好,将学生感兴趣的内容融入化学教学中。如:在讲解硅及其化合物时,会利用女孩子对水晶的喜爱,而漂亮的水晶其实就是二氧化硅(SiO2)还有红宝石和蓝宝石,其主要成分就是氧化铝(Al2O3)。最后,也是最重要的一点,树立威信做学生的朋友。以德服人,与学生之间建立平等、民主、互尊、互敬的师生关系,让学生自觉的投入学习中来。2.充分利用现代
6、化教学。随着信息技术的飞速发展,现代教育技术为新型教学结构提供理想的教育环境和教育资源。互联网最大程度的扩大了教师和学生的知识信息量,利用互联网学生甚至可以自主对一些内容进行学习研究。多媒体教学将沉闷的化学教学变得丰富多彩。过去一些有危险性的实验,不能当场试验让学生看到现象,我们可以利用多媒体视频让学生清楚直观的看到,将无法拿入教室的事物清晰的呈现在学生眼前。三、重视对学生能力的培养,将学生引入自主学习之路纵观教育改革历程,现代教育将过去的填鸭式教学改换为以学生为主体,知识和能力并重。我们教师的任务不再仅仅是传授知识而是培
7、养学生的创新精神和实践能力。俗话说得好:“授人以鱼,不如授人以渔。”现代教育不仅要求我们教给学生知识,更要求我们教给他们学习的方法。我们要让学生在心理上改观,接受自己已经从中学步入职业院校,由青少年转变为青年。指引学生生理和心理上的成熟,让学生真正成为教学的主体,逐步减弱教师在教学中的分量,使学生完成被动学习到主动探索的转变。总之,各学科教学进行中的心素质教育不仅是学校进行心理教育的途径,也是各学科教学自身教育发展的要求。教学过程历经社会历史积淀,文化知识、道德规范、思想价值观念的积累。教师在传道授业的过程中,只要注重考虑
8、学生的心理需求,充分激发学生的学习兴趣,深入挖掘知识内在的教育意义,就能够把人类历史沉积下的知识、技能、经验转化为自己的财富,从而成为学生的思想理念、人生目标和良好的心理素质,并在他们身上持久扎根,使得化学教学能够锦上添花,更上一层楼。
