大学生主观幸福感、生活事件和网络使用动机与网络成瘾的关系研究 心理学专业毕业设计 毕业论

《大学生主观幸福感、生活事件和网络使用动机与网络成瘾的关系研究 心理学专业毕业设计 毕业论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、分类号密级UDC编号本科毕业论文（设计）题目大学生主观幸福感、生活事件和网络使用动机与网络成瘾的关系研究院（系）心理学院专业心理学年级学生姓名学号指导教师二○一一年四月4华中师范大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。学位论文作者签名：日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保障、使用学位论文的规

2、定，同意学校保留并向有关学位论文管理部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权省级优秀学士学位论文评选机构将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于1、保密□，在_____年解密后适用本授权书。2、不保密□。（请在以上相应方框内打“√”）学位论文作者签名：日期：年月日导师签名：日期：年月日目　录44内容摘要1关键词.1Abstract.1Keyword.21前言32文献综述42.1网络成瘾的定义42.2网络成瘾

3、的界定标准42.3网络成瘾相关理论62.3.1使用与满足理论62.3.2影响网络成瘾的心理因素62.4网络成瘾与动机72.5生活事件与网络成瘾82.6网络成瘾与心理健康93研究方法113.1研究对象113.2研究工具113.2.1主观幸福感量表113.2.2网络成瘾问卷123.2.3生活事件量表123.2.4网络使用动机问卷123.3问卷测试过程以及数据处理124结果144.1大学生主观幸福感144.1.1大学生主观幸福感的描述性统计分析144.1.2大学生主观幸福感的个体差异144.2大学生生活事件154.2.

4、1大学生生活事件的描述性统计分析1544.2.2大学生生活事件的个体差异164.3大学生网络使用动机164.3.1大学生网络使用动机的描述性统计分析164.3.2大学生网络使用动机的个体差异164.4大学生网络成瘾174.4.1大学生网络成瘾的描述性统计分析174.4.2大学生网络成瘾的个体差异174.5网络使用动机、大学生生活事件、大学生主观幸福感与网络成瘾的相关关系174.6网络使用动机、大学生生活事件和主观幸福感对网络成瘾的影响作用185讨论195.1大学生主观幸福感、生活事件、网络使用动机和网络成瘾状况1

5、95.2大学生主观幸福感、生活事件、网络使用动机和网络成瘾的个体差异195.3大学生主观幸福感、生活事件、网络使用动机和网络成瘾之间的关系206结论22参考文献23附录264内容摘要：使用生活事件量表、网络使用动机问卷、网络成瘾问卷和主观幸福感问卷对442名在校大学生进行问卷调查，探讨大学生的生活事件、主观幸福感和网络使用动机与网络成瘾的关系。经分析得出以下结论：（1）不同年级大学生在积极情绪、消极情绪和生活事件几个维度上差异显著。（2）网络成瘾与社会性动机高度相关，基于社会性动机而使用网络，更容易导致使用者形成

6、病理性互联网使用行为模式。（3）主观幸福感三个因子积极情绪、消极情绪和生活满意度都与网络成瘾显著相关。积极情绪、生活满意度与网络成瘾显著负相关，也就是说，积极情感的增加和生活满意度的提高可以抑制网络成瘾倾向，消极情感的增加可能促进网络成瘾的形成。（4）生活事件与网络成瘾显著负相关。生活事件带来的压力越大，更容易导致网络成瘾的形成。（5）网络使用社会性动机和生活事件对网络成瘾有显著正向预测作用，积极情感对网络成瘾有显著负向预测作用。关键词：生活事件；网络成瘾；网络使用动机；主观幸福感Abstract：Inasamp

7、leof442universitystudents,thisstudyinvestigatedtherelationshipamongstressfullifeevents,subjectivewell-being(SWB)，InternetusagemotivationandIAD(InternetAddictionDisorder)byusingsuchscalesasfollows:theStressfulLifeEventsScale,theInternetUsageMotivationScale,the

8、InternetaddictionDiagnosticQuestionnaire(DQ)andtheSWBScale.Conclusionscanbedrawnasbellow,(1)Studentsfromdifferentgradeshaveasignificantvarianceonpositiveaffect,negativeaffectandstressfull