浅议教科室对教师教育科研能力的培养

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1、浅议教科室对教师教育科研能力的培养浅议教科室对教师教育科研能力的培养(获市一等奖)仁寿二中教科室王德芳摘要：时代在进步，科技在发展，二十一世纪的教育将是一个从观念、思想、方法、行为都不同于以往的教育，教师队伍的现代化是教育现代化的根本，正如哈佛大学校长科南特说过的那样：“学校已不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代教师的质量”。而“学习型、复合型、科研型、创新型”的新型人民教师则是教师队伍建设的重中之重，如何提升教师队伍的素质？如何培养教师的教育科研能力？结合本校教科室的实际，笔者认为，通过对教师的理论培训，转变理念，掌握教育科研的基本知识、技能和方法，构建教育科研的群众性

2、平台，并且对教师进行科学有序的指导，提升教改课题的成功率；再加大科研经费的投入，激发教师的科研激情，这样是可以达到提升教师教育科研能力的目的。关键词：教育科研培训指导投入浅议教科室对教师教育科研能力的培养学校的教育科研要有成就，必须要有一支高素质的研究队伍，有一个热心于教育科研的教师群体，而大部分教师却无心于教育科研，其主要原因有三：一是教育科研的“神秘感”，使教师不敢承担，在大部分教师心目中总认为教育科研是少数高层次、高水平的人才能从事的工作，一般教师缺乏教育科研的基本知识和方法，。二是教育科研工作的艰巨性，教师不愿承担，因为教育科研周期长，见效慢，耗时费力，还有可能失败，

3、。三是教育科研的清贫性，教师不愿承担。教育科研难出名，回报少，而教师受社会大环境重“利”、重“玩”等不良思潮的影响，不愿受教育科研的“洋罪”，。我校教科室针对以上三个方面的问题，制订了“培训”、“指导”、“投入”六字方针。即对教师教育科研能力的培训，使教师从掌握教育科研的基本知识和方法来实现教育科研的群众性；对教师教改课题进行有序指导，提高教改课题的成功率；加大对教育科研的经费投入，产生教育科研的向心力。十年来，我校教科室围绕“六字方针”，开展了以下工作，取得了可喜成绩。一、展教育科研业务培训，提高教师的科研能力1、全员培训，实现教育科研的群众性一是对教师进行教育科研技能培训

4、。组织教师系统学习“教育科研理论知识”、“教育科研方法技术”、“教育科研领域与对象”、“教育科研成果与评价”，解剖不成功的课题，使全校教师对教育科研有一个系统的认识，掌握教育科研的一般方法，打破教育科研的“神秘感”。二是围绕本校课题开展学习。教科室向教师介绍本校课题的选项、立项过程、研究方案和操作方案的形成过程，组织教师学习本校课题的理论原理和操作方案，促使教师观念转变，使学校科研与教师的学科教学同步，即达到了提高教师整体理论水平。2、教育科研骨干培训，为教育科研注入了活力在抓好全员科研素质提高的同时，还要抓好教育科研骨干的培训，发挥教育科研骨干的辐射作用，为教育科研注入了活

5、力，有利于科研成果的形成。如我校省级科研课题“‘发展特长无差生’的研究”，以教研组长和优秀班主任组成“学生心理健康教育研究小组”和“学生特长培养研究小组”，举行每月一次的学习研讨会，学习相关理论，交流课题实验经验，会诊实验中的“疑难杂症”，使课题实验中的难题及时得到解决，随时修整课题实验方案。组织骨干教师到外地参观学习，提高骨干教师的科研水平，通过骨干教师将其经验带到各教研组、年级组，推动各组的教研活动，带动学校的教育科研。3、抓典型培养，树立教育科研的典范在教育科研中的先进典型能生动地展示教育发展和教学改革的新特点、新经验、新技术和新价值，对学校教育科研产生强大的辐射力和推

6、动力。因此，学校教科室应深入教学教改第一线，了解教师的教学情况，对有一定科研潜力的教师给予个别指导，进行单独培养，使之成为教师个体的教育风范，通过成功的典型来昭示、激励教师，从而推动面上的科研工作。二、好教育科研的咨询与指导，提高教育科研的成功率咨询与指导是教育科研的日常工作，教科室应做好教育科研的咨询和指导工作，促使教师的教育科研成果的形成，提高教育科研的成功率，才会使教师自愿地投入到教改中去，确保教育科研的质量。咨询与指导工作主要体现在以下几个方面：1、选订相关刊物，介绍相关资料教科室根据教师意向性的科研项目（有一定教改意识，但未形成课题）和已形成的科研课题选订相关的刊物

7、，工教师参考或学习；教科室注意收集和贮存相关的信息，并介绍与相关的教师，为教师广采信息，积累知识提高方便。2、帮助教师筛选课题，当好教师课改定向的参谋教科室要为教师提供教研教改参考课题，根据教师个人的特长和所教学科的特点，帮助教师选定课题，使课题更突出个性化。如我校省级课题“‘发展特长无差生’的研究”实验中，有不少教师同时对学生多种特长的培养进行探索，结果一样都不突出，这时，我就参与到他的教学活动中，与他共同分析、比较，确定他最具优势的一方面进行系统、有序的实践，就易形成科研成果。3、为教师提供理论指导