浅尝行为引导型教学法在英语教学中的运用

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1、浅尝行为引导型教学法在英语教学中的运用摘要:行为引导型教学法是以学生为中心，以培养学生行为能力为目标，在教师的行为引导下，通过多种不定型的活动形式，激发学生的学习热忱和兴趣，使学生主动使用脑、心、手进行学习的教学方法。其目的在于有效地提高学生的综合素质，特别是能力素质，使学生学会学习、学会应用、学会创新，以学生更快地适应社会。　　关键词:行为引导型教学法以学生为中心关键能力　　当今科学技术突飞猛进，世界正在形成经济全球化、政治多极化、文化多元化的发展格局，要在激烈的竞争中立于不败之地，要靠人才的培养，靠教育的质量和水平，特别是中国加入entconsum

2、epetrolrefrigeratorattercancerdiseaseradiationoxygentraffic……　　学生们很快就从生活经验中说出了一系列课文中将出现的生词，并且超出我写的范围。用这种方法不仅能测出学生懂得哪些词，而且为读前练习起到了热身的作用，并且还能最大限度地扩大学生的词汇量。　　我校培养的学生大多将来要从事医务工作，根据这一特点，我把课文改编成对话的形式，让学生在剧中扮演医患双方、主治医生和实习医生等各不相同的角色。下面是一段Attending（主治医生）与Intern（实习医生）的对话：ThePatientFirstAt

3、tending:Youknople,changesint.p.r.(体温、脉搏、呼吸),changesincolor,theirmentalstate,andanythingonhisrecordcard.Imustsayitseemsanas,it'sagresthelp.Intern:akesthemmorerelaxed.Alsotheymaytellyousomethingaboutlivesebearingontheirillness.Eventhoughyou'rerushedoffyourfeetyoumustfindtimetotalk

4、topeople.Andyoumustalind“thepatientfirst,tomeetthepatients'needsisamust.”　　在扫清了生词障碍后，我将学生分成几个协作小组，学生们积极参与表演，为了创造更为逼真的场景，我还让他们穿上白大褂。当他们在对话时遇到困难时，我在一旁辅导，对话表演完成后，我就文中的内容加以强调，并用提问的方式要求学生给出正确答案。通过这样多次的练习，学生们切身感受到了自己作为医务工作者必须具备的职业道德和应尽的义务。那就是：Thepatientfirst,tomeetthepatients'needsisa

5、must.(病人第一，必须满足病人的需要。)　　就这样，在生动有趣的情景操练中，学生加深了对一些枯燥的单词、专有名词、医学术语的印象。在游戏式的教学中，师生互相合作，组织学生身、心、脑一起活动投入学习，通过反复训练和实践以培养学生具备英语会话的“关键能力”,他们能学以致用了，在适当的场景中能运用所学知识自如地用英语进行交流，这大大地提高了学生学习英语的积极性，增强了他们学习英语的信心，他们体验到了成功的喜悦。渐渐地，他们能主动地去记单词，背课文了。这与以往填鸭式的教学模式中学生被动学习的情形相比，其效果是完全不同的。　　我们在学习课文时，学到了seco

6、ndhand(二手的、旧的)一词，我便联想到了fleamarket(跳蚤市场），我教给学生一些相关的短语，并要求学生熟记在心。我鼓励、引导学生拿出自己闲置的一些物品，利用课余时间在校园内举办了一个跳蚤市场活动，要求学生用英语进行交易，学生自己定价，学生之间可以互换物品，可以讨价还价。结果现场气氛相当热烈，学生们用熟练或结巴的英语兴致勃勃地进行着买卖，当天的总收入达到265元，我们一致同意把这笔钱捐给了一名身患重病的校友。通过这次活动，学生们认为所学的东西派上了用场，书本上的知识在实战中加深了印象，并且迫不急待地想学习更多的新知识，极大地调动了他们的学习

7、积极性；另一方面，他们都感到了自己是活动的主人，体会到了帮助他人的快乐，而这种成就感是坐在教室中无法体验到的。我想，学生在这种充分的活动中能得到知识，得到锻炼，得到能力，并且最终能获得求职、保职、敬业、适业的关键能力。另外，在这样的活动中，师生之间构建起了平等、民主合作和谐的关系，在学习活动的过程中和学生们一起讨论，让学生们尽情表达自己的感受，把枯燥的灌输式、填鸭式教育变为生动、有趣，充满好奇心与成就感的快乐过程，师生之间能进行心灵的沟通与交流，这无疑对学生学好课程是有极大的帮助的。　　在今后的教学中，我会进一步学习、积极运用行为引导型教学法，加强各方

8、面的交流，多学习，开拓视野，增强自身教学能力，精心地设计教学课程方案，不断地提高自己的教学能力