《我爱故乡的杨梅》教案

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1、（人教版）三年级下册：《我爱故乡的杨梅》教案试讲者：语教082班王美芳【教学要求】知识点：学会本课生字新词，了解杨梅的特点。训练点：学习作者的观察方法和写作方法。教育点：体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。创造点：具体介绍自己喜欢的一种水果。【教学重、难点】理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察方法和写作方法，体会作者的感情。【教学准备】杨梅的图片【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，指导读题同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有

2、香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗？（金柑、杨梅、……）其中，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”，同学们知道它是什么吗？板书（“杨梅”，板书）1、出示杨梅图片。同学们请看老师手中的图片，上面画的是什么？（杨梅）。哪位同学用一句话说出它的特点。（一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。）说得真好，那么同学们想不想对杨梅有更深的了解呢？（想）那好，今天我们就一起来学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文。板书课题2大家先跟着老师读课题，还可以怎么读这个课题？跟着老师的手势读（我爱/故乡的

3、杨梅我爱故乡的/杨梅）老师想问同学们，这个题目包括几个意思？分别是什么？（这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡”，二是“我爱杨梅”。）①“我爱故乡”主要写什么？（故乡）②“我爱杨梅”主要写什么？（杨梅）③“我爱故乡的杨梅”主要写什么？（作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热爱之情。）3、读了课题后，同学们还想知道什么吗？（提示：为什么作者会喜欢杨梅？）同学们想不想知道原因呢？（想），好，我们一起边学习边找答案。二、初读课文，学习字词，感知内容首先，我们先来学习课文的生字词。请同学们

4、先小声读课文，并把生词标出来，借助课文注音多读几遍。等会老师要看看哪位同学认得的字词最多。1、学生默读课文，标出生词，多读几遍。2、板书：贪婪吮吸狭长端午节触到桂圆细腻汁水豆腐甜津津虽然酸味好，现在请同学们看黑板，看看这些词语要怎么读。①开火车读、抽读、全班齐读。②同学们看，“吮吸”两字在字形上有什么特点？（都是左右结构，而且偏旁都是“口”字。）③指导书写“腻”。（一个“月”加一个大写的“贰“字）看来同学们都是认真聪明的。第二课时接下来，我请同学来自由读课文，喜欢读哪段就读哪段，记住要带感情朗读哦。（提问

5、朗读）一、理解课文第1—2自然段。好，刚才同学们已经先读课文了，那么，有哪位同学愿意告诉大家第1自然段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第1自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。谁来说说第2自然段又是写什么呢？（本段有两句话，第1句写杨梅树需要春天的细雨。第2句写杨梅树生长得茁壮茂盛。说得真好！那么我们来看看“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”这些词语的意思，想一想它们表达了作者怎样的思想感情？提示：（“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”本是描写人的

6、行为、心理特征的词语，作者采用拟人的写法，写出了雨中的杨梅树充满了旺盛的生命力，十分惹人喜爱，赞美之情溢于言表。）我们一起来读读这一段，体会作者的感情吧。（全班齐读）二、细读课文，重点感悟课文第3—6自然段。学习了1、2自然段之后，我们重点来学习第3至6自然段。请同学们读课文，并思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱？课文是从哪些方面写它的可爱的）提问提示：（课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）板书惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下生长旺盛。那么，杨梅结果的时间是什么时候呢？作者在第3自然段告诉了

7、我们答案。哪位同学来读读这一段？1．指名读第3自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？（这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。）2．自学课文4至6自然段（重点、难点）同学们通过读课文，知道课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的吗？①（写杨梅形状的特点：圆圆的、遍身生着小刺。作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。）②（写杨梅颜色的特点：杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。从杨梅果的外

8、面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。）③（写杨梅味道的特点：又酸又甜。作者为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。）同学们再想想，作者这样写，有什么好处呢？提示：①（通过比较，更生动、直观、形象，读了以后，使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅）②（作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱，表现出对杨