《我爱故乡的杨梅》教案

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1、《我爱故乡的杨梅》教案[《我爱故乡的杨梅》教案]教学目标：1．通过感情朗读、背诵，了解故乡杨梅的可爱，体会作者爱故乡，爱杨梅的情感，与此同时，注意积累语言，《我爱故乡的杨梅》教案。2．学习作者按一定顺序、抓住特点观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。教学过程：一、复习导入课文是从几方面来写杨梅的？杨梅树是什么样子的？二、学习三至六自然段指名读文，思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱？（课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下生长旺盛。那么，杨梅结果的时间是什么时候呢？作者在第三自然

2、段告诉了我们答案。1．指名读第三自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？（这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。）2．自学课文四至六自然段（重点、难点）出示自学提示：课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的？交流第四自然段：（1）这一段主要写什么？找出课文有关的语句。（这一段主要写杨梅形状的特点：圆圆的、遍身生着小刺）（2）这段共几句话？每句话在写什么？教师指导理解（这段共3句话，第一句写杨梅圆圆的、遍身生着小刺。第二句写杨梅果的刺随着果实的成熟会变软变平。第三句写舌尖触到杨梅刺

3、的感觉）（3）作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较）（4）作者这样写，有什么好处呢？请同学们认真分析下面两句话。（通过比较，理解第一种写法更生动、直观、形象，读了以后，使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅）教师指导：圆圆的杨梅遍身生着小刺，毛茸茸的，非常可爱。而且，舌尖触到小刺时会有一种舒服爽口的感觉，同学们喜不喜欢？想不想把这段带着喜爱之请读给大家听一听？（5）有感情地朗读这一段。教师范读后指名读。按自学提示自学第五自然段，自学提示：①这一

4、段主要写什么？从书中找出有关的语句。②这一段共有几句话？每句话写什么？③作者是怎样把这一特点写具体的？小组讨论后全班交流，教师引导理解：（1）这一段主要写杨梅颜色的特点，教案《《我爱故乡的杨梅》教案》(..)。杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。（2）这段共三句，第一句写杨梅果颜色的变化；第二句进一步说明杨梅果的颜色，因为太红像黑的；第三句写果肉及汁水的颜色。（3）作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语（“先……随后……最后……”）。（4）仿

5、照第一句进行说话练习指导：请同学们用这组词语较连贯地说一说苹果由生到熟或太阳升起时颜色的变化。（5）指导有感情地朗读并交流教师指导：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱，作者这样写，说明了什么？（对杨梅有一种喜爱之情）那么，我们应该怎样去读这一段呢？①教师有感情地背诵这一段。②再指一学生读。自学第六自然段（1）总结四、五自然段的学习方法。教师引导学生答出（先弄懂这个自然段讲什么，再看看这段共几句

6、话及每句话的意思，最后分析作者是怎样把这一特点写具体的。）（2）小组讨论后教师引导学生理解以下问题：①这一段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜。②这一段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。④提问：作者为什么要这样写？（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道，这样写说明作者爱杨梅、喜欢杨梅。

7、）⑤有感情地朗读这一段学生练读后指名读。（3）配乐朗读三至六自然段，再次感受作者具体生动的描写。三、学习作者观察事物的方法思考：作者为什么能围绕“可爱”这个意思，把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？小组讨论后全班交流教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致地观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者

8、这种观察事物的方法。）四、体会作者的感情教师引导明确（作者能把杨梅的特点写得具体生动，一方面注意了按一定顺序、抓特点的观察方法；另一方面因为作者对杨梅有一种喜爱之情，作者只是单单喜爱杨梅吗？还对故乡有热爱之情、热爱故乡。）五、总结、扩展本节课我们学习了课文的三至六自然段，1．