要坚持培养学生良好的语文学习习惯论文

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1、要坚持培养学生良好的语文学习习惯论文..俗话说：“良好的开端是成功的一半”。新学期开始了，我们又迎来了新一批七年级新生。从小学迈入初中的大门，有着极大差异的不仅是语文学习的基础和成绩，而且学生的学习习惯也有着较大的差异。我们都知道，养成良好的学习习惯，对学生的学习和成才都非常重要。叶圣陶老先生曾经这样说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”这句话非常精辟..，对于青少年学生来说，学习绝不是仅在学校这几年，而是一辈子的事，因此，在学校学习期间，一定要着力培养他们良好的习惯。学习语文更是如此，看书、写字、说话、写作无一不

2、要注意养成良好的习惯。一、课前认真准备的习惯一进中学，学生的科目骤然增加，光是课本就是厚厚一大撂，再加上各种各样的文具，学生的课桌上总是满满的，甚至有的用一片狼藉来形容也不为过。这对一些学习习惯较差，常开小差，做小动作的学生来说，极为不利。听课的时候，手里摆弄着尺子，转着胶带，按着计算器等现象层出不穷，而该用的东西却要找半天，手忙脚乱，耽误时间。所以，一定要让学生养成课堂准备的习惯。我在开学之初，就对学生提出了明确的要求，上课前，桌面只需准备课本，词典、练习本、补充习题、读写笔记，参考资料及一个称心如意的书写工具（钢笔或圆珠笔）

3、，其他东西一律收下去。这样，就大大减少了学生课堂上乱动的现象，而且想用什么随手拿来，也提高了学习效率。二、认真写好每一个字的习惯我们都知道，小学阶段的语文学习要求学生写工整、规范而又美观的汉字。而写字是每个人最基本的语文素养。俗话说：“字如其人。”写一手工整漂亮的字，不仅可以提升个人的素养，同时在很大程度上也改变着个人的心态。笔尖流露的一笔一画都是个人修养、文化、审美的积淀，直接影响着学生的情感表达。这么多年的语文教学中，我有一个明显的感觉，学生越来越不重视书写的美观了，只求速度快。比如，今年我所带的两个班八十多人，书写漂亮美观

4、的不多，而书写潦草、混乱、不规范的却有很多。紧张、忙碌的学习，繁重的作业和任务，似乎更让学生找到了不认真写字的理由。而这不仅给我们的作业批改带来了麻烦，还将直接影响学生考试的卷面分数和老师的印象分。所以，每个语文老师都应将写字作为一项常抓不懈的任务。要致力于培养学生“提笔即是练字”的习惯，认认真真写好每一个字。三、查工具书的习惯叶圣陶先生说：“无论什么人都应该把字典作为终身伴侣，以便随时解决语言文字的疑难。”它形象地论述了字词典等工具书在学习乃至生活中的重要地位。字词典在语文学习中更为重要，它有助于解决生字难词，提高检索，辨析能

5、力。熟练地使用字典、词典、也是《课程标准》提出的明确要求，它更直接影响着学生的预习结果。然而，在开学开始，我却发现有部分学生手里根本没有字典或词典，所以，我便提出了每人一本或同位至少一本《现代汉语词典》的要求。当然，有的学生还有《成语词典》《语文学习多功能词典》等等。可在学习中，我却发现，它们的作用往往难以充分发挥。究其原因是有的学生懒，嫌麻烦，甚至根本不重视汉字注音，对词语也是一知半解。尤其是部分学生汉语拼音本来就没学好，再学英语之后，拼音更是一塌糊涂，写作时也是错字连篇。更有的学生盲从轻信，课堂上有一个字音也要争论半天。例如

6、在学习《化石吟》一课时“卓越”的“卓”字，有的学生念“zhuō”，有的念“zhuó”争得耳红脖子粗，却极少有学生想到用字典证实一下，这时，我就告诫学生：没有经过证实，就没有争辩的依据，碰到字词要多翻字典、词典。针对这种情况，我就给学生布置了一项作业：每天写二十个汉字并注音，看哪些同学能按时完成。同时，要求学生每天积累一个成语，写在读写笔记上并解释。既积累了知识，又调动了学生的学习积极性。四、朗读、美读的习惯《语文课程标准》要求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”语文课必须有琅琅书声，良好的朗读习惯，是提高学生语文学习的关键

7、，正确的朗读习惯会让学生对文章在第一时间产生应有的尊重，真诚地与作者交流、沟通。只有这样，学生才会领悟作品的内涵，从中获得独特的情感体验。所以在每堂早读课预习新课时，我都要求学生大声朗读课文两遍。课堂上更是少不了各种方式的朗读，精美文章或语段，我要给学生范读，感染学生的同时，也使他们磨拳擦掌，跃跃欲试，“谁敢跟老师比一比”、“谁有自信读得更好”等极大地调动了学生的积极性，另外，为了给每个学生展示的机会，并培养他们美读美文的习惯，我在每节课的前三至五分钟，安排了“美文赏析活动”。每天一位同学选择一篇课内或课外的精美短文，为同学们有

8、感情地朗读，带给大家美的享受，同时也培养了语感，积累了精彩篇章。之后大家的评价和打分，更调动起学生极大的热情。五、认真倾听的习惯良好的倾听习惯，指对待他人说话﹑表达时正确的态度和回复。良好的倾听习惯，既是对他人应有的尊重，也是个人素养的体现。刚入初中的孩子们正处