作文教学要恰到好处地“帮助、引导”

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1、作文教学要恰到好处地“帮助、引导”[作文教学要恰到好处地“帮助、引导”]作文教学要恰到好处地“帮助、引导”以往的作文教学，从内容到形式都统得太死，学生失去了自主意识，这样的习作是脱离实际，脱离生活的大话、假话、空话，作文教学要恰到好处地“帮助、引导”。要提高学生习作能力和综合素质，就得恰到好处地“帮助、引导”学生，从而实现教师教的职责和教的本质。一、“帮助、引导”学生增强自主意识如何增强学生的自主意识？首先要激发学生的兴趣，要让学生乐于写作。例如，在教作文《记一次活动场面》之前，我让学生回忆许多自己参加过的活动场面，最

2、后确定了，人人参与的，天天进行的“早餐”活动场面，让学生回忆：学校的早餐学生人人爱吃，要写自己吃早餐的场面学生个个都来劲了。教师在写之前要学生回忆以下内容：本班早餐人数、时间、地点，怎样拿到早餐的，吃的过程怎样？吃饭时个别突出的人物神态、动作、语言、心理活动怎样？教室里整体场面如有什么响声、静态、动态场面如何……回忆时学生畅所欲言。有记不太清楚的细节要求吃早餐时再仔细留心观察。饭后第一节课是作文课，我要求学生把早自习时说的写出来，每个学生都能抓住自己喜欢的人物吃饭时的神态、动作、语言、心理活动来进行细节描写，而且把早餐

3、的整个过程写得有条理，内容具体，场面写得生动而热烈，人物栩栩如生。其次，要把主动权还给学生，要鼓励学生大胆创新。例如，《我的理想》这篇作文课，我不给学生过多的指点和约束，而是鼓励学生大胆地写自己的所思所想，大胆地抒发真情实感。几天后，学生的习作交齐了。其中有篇文章这样写道：我的理想是长大后当老师不让学生辛苦读书，不让学生长时间从在教室里，不要学生做很多作业，不批评学生……我这样想着，是因为我现在正在辛辛苦苦地读着书，每天要在教室里坐八个小时，每天有做不完的作业，弄不好还挨骂……我多么向往教室外面那些小鸟们自由的生活！什

4、么时候能让我尽情地玩玩啊？假如我能在玩乐中学到知识多好啊！我今后一定要当让学生在玩乐中学习的老师，语文论文《作文教学要恰到好处地“帮助、引导”》(..)。这篇文章跳出了定势思维，写出了真情实感，写出了自己的心声，是一篇创新的好文章。二、“帮助、引导”要因人而异作文教学从制定目标具体指导，到批改评价每个环节都要因人而异。制定目标要分层次，不能统一规划。优秀学生的目标适当提高要求，差生则以大纲规定的最起码要求为标准。例如：在教看图说话写话，“老师夸我是个好学生”（老师自己画的一幅图）时，我对差生只要求按一定顺序观察图画抓住

5、事情的基本要素，说几句意思连贯的话；对中上等学生除了要达到以上要求外，还要求通过细致观察人物神态、想象人物语言及以心理活动来展现事情的具体经过。每个学生都在原有的基础上有所提高。再就是，具体指导要分类。对于差生教师要重点指导他们把词语用准、句子写通顺；对优等生教师应在作文的立意、技巧、艺术性等方面给予引导。还可以鼓励优等生参加写作小组，作文竞赛之类的活动多练，让每个学生都享受成功的快感。第三，批改评价也要分档次进行。评价不用同一标准，要着眼于分层设定目标的完成情况而定，只要是完成了设定的目标，不管是优等生还是差生都应给

6、高分。讲评时多评差生的文章，尽量让每个差生都找到自己的闪光点，哪怕是一词、一个句子写得好都应表扬鼓励，使每个学生看到自己的成绩和进步，增强写作信心，提高作文水平。三、“帮助、引导”学生掌[1][2]作文教学要恰到好处地“帮助、引导”2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服

7、务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的

8、最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获