城南旧事阅读交流课教案

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1、《城南旧事》阅读指导课教学设计吉安师范附属小学欧阳芹【教学目标】1、让学生了解阅读一本书的基本方法。2、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。【教学重点】掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。 【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。【课前准备】 1、师生共同准备好《城南旧事》 2、《城南旧事》名著导读课课件 【课时安排】1课时【教学设计】 一、播放背景音乐，进入书中情境。（激趣） 1（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声）同学们，你们看：在一个温暖的冬日

2、里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声……让我们跟着骆驼的脚步来到80年前的北京城南。 2、播放视频：《送别》（将学生带入到名著的意境中）3、刚刚同学们看到的这个小女孩，上个世纪20年代居住在北京城南的一个小胡同里，多年以后，她长大了，离开了城南，离开了故乡，回首往事，她写下了这样的文字。教师动情朗读： （课件出示）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。  可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自

3、己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。   我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。” 师说明：这段文字出自林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。 4、（课件出示）《城南旧事》（板书：城南旧事——林海音）5、师导：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。 二、简介名著作者1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像 林海音：林海音（1918年－

4、2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。2、教师拿出《城南旧事》图书给学生看。 指着封面插图，（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。三、读书方法举隅（授法）1、由书名展开讨论同学们都已经阅读过这本书了，你能说说这本书讲述了什么？《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。2要快速了解一本书的主要内容和作者的写作意图，我们要先读序言师：（授法）（指书中序言）《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》的序言。

5、（课件出示）“序言”又叫序、前言、引言，是放在著作正文之前的文章，内容多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。作者自己写的叫自序《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。师强调：只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。3、引导学生看目录师：（授法）（指着图书）《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？你从哪里知道的？生：目录上写得很清楚。《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚》《爸爸的花落了》（出示课件） 目录《惠安馆》 《我们看

6、海去》《兰姨娘》 《驴打滚》 《爸爸的花落了》 师强调：目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节，便于我们有选择性地阅读。示课件下面这几幅插图，你能说说对应了书中的哪个故事呢？ 三、人物画廊巡游师：还等什么呢，让我们赶快进入书中，感受那一个个鲜活的人物形象吧！ （一）英子 （视频播放）英子学骆驼咀嚼的片断 师：学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，书中是这样写的—— （课件出示）骆驼队来了，停在我家的门前……我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和

7、下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。 师：请大家自己放声读一读。 生：（自由朗读体会） 师：从这段文字中你看到了一个怎样的英子？ （预设）生：天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子。师小结：看得出来，同学们都很喜欢她。在她身上有着林海音女士童年的身影——让我们在今后的阅读中继续关注她吧。  （二）妞儿 师：那时的小英子才六岁，那是一个最爱玩耍的年龄，也肯定有在一起玩的伙伴，知道她的玩伴吗？与他同龄的小伙伴叫妞儿。 （课件出示）妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给我买的小

8、狗的尾巴。第二次看见妞儿，是我在井窝子旁边看打水。她过来了，一声不响地站在我身边，我们俩相对着笑了笑，不知道说什么好。等一会儿，我就忍不住去摸她那条小黄辫子了，她又向我笑了笑，指着后面，低低的声音说：“你家住在那条胡同里？”“恩。”我说。“第几个门？” 我伸出手指头来算了算：“一，二，三，