《城南旧事》阅读课教案

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1、《城南旧事》阅读课教案　　《城南旧事》的教学设计　　教学目标：　　1.了解作者及作品的内容；感受文字的魅力；激发阅读文学作品的兴趣。2.走近人物，了解文中主要人物的个性.体会童年的快乐与忧伤。3.指导学生读整本的书。指导学生带着自己的感情阅读。活动准备：　　设计“班级读书会阅读交流卡”，“文摘卡”，“教师感言”，引导学生再次深入阅读、思考，努力理解作品的主题。教学过程：　　一、谈话导入:轻轻地走进童年的记忆二、了解作者　　１、那对于作者林海音你有多少了解呢？能向大家介绍一下吗？２、师小结介绍三、城南印象１、谈话导入　　２、关于书名，作者为什么

2、起名为《城南旧事》，引出出版后记。３、了解“出版后记”和“序”。　　(课件出示“温馨提示”：什么是“出版后记”和“序”)４、了解目录和了解每个故事大概内容了解书本目录的作用　　通过目录，知道书中主要讲了哪几个故事。(３)请生概括自己印象最深刻的故事梗概。５、了解主要人物　　师：老师从书中截取了几个片段，猜猜下面的片段描写的是谁？出自哪个故事？　　学生之间互出语段猜人物和相应的作品。填一填：你能补充相应的作品名称和主要人物吗？说一说：　　师：书中的哪个人物给你留下了深刻的印象？印象里，他是个怎样的人？　　四、体会情感。　　１、读了《城南旧事》，

3、你们觉得英子在城南度过了怎样的童年呢？你是从书中哪些语句了解到的？我们先和小组里同学一起交流一下，然后再全班交流。　　２、学生小组讨论，老师巡视。3、推荐优秀的同学进行交流。　　４、老师小结五、拓展延伸。１、写一写童年感言　　２、再读《城南旧事》，关注人物描写。３、观看电影《城南旧事》教后记：　　　　《城南旧事》的教学设计　　教学目标：　　1.交流自己对《城南旧事》的独特认识。　　2.让学生了解阅读一本书的基本方法。　　3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。　　4.感受到阅读的乐趣。活动准备：　　1.指导学生制定读书

4、计划，四周内阅读完《城南旧事》。　　2.号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。　　3.组织学生作手抄报和读书摘录卡。教学过程：一、介绍作者　　1.聊《城南旧事》题目　　2.介绍作者，出示作者生平写照小诗：　　人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。去年此地君曾至，想见茑花待故人。二、介绍童年故事　　童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中，那童年的回忆历历在目，文中写了几个故事，这些故事又发生在她童年几

5、岁的时候呢？三、大致学习《城南旧事》中几个故事：　　1.引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”　　2.《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：　　惠安馆　　兰姨娘　　驴打滚　　爸爸的花落了　　我们看海去　　3.让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。　　外貌猜人物动作猜人物　　语言猜人物四、感悟童年　　童年是美好的，快乐的，又是短暂的，难以忘怀的。读了《城南旧事》英子童年又是那么的难能可贵，让人难以忘怀，，《城南旧事》让我们的心头暖暖的，书中文字深深到动了我们，文中哪个故事最打动你的心呢？五、重点学习第二个

6、故事　　《我们看海去》给我留下了深深的印象。一起学习《我们看海去》。　　1．让生自读。　　2．问：“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？”　　3．是啊，老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者给我讲述了一个截然不同的故事：　　英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。　　4

7、．我读完这个故事后，觉得这个故事中人物的对话描写得非常好，从人物的对话中，我们可以走进厚嘴唇的内心世界，了解他是一个怎样的人。接下来老师引导同学们跳读，光读有关小英子和厚嘴唇谈话的场面。　　5．出示问题，让生分析。6．让学生们试写人物分析。六、学习表现人物情感的片段　　爸爸的花落了，我也不再是小孩子　　昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书

8、和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。　　爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”　　但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台