列夫托尔斯泰教学设计

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1、第4课列夫·托尔斯泰三维目标知识目标1．理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。2．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。能力目标1．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。2．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。德育目标感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。教学重点诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。教学难点联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神

2、境界。教学方法诵读法联想法课时安排2课时教学过程：导语设计(投影显示托尔斯泰画像)同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。那么，托尔斯泰是什么人呢？俄国著名作家。作品有《战争与和平》（安娜·卡列尼娜》《复活》等。世界级的大文豪。他长相平平，却有一双异常锐利、能够洞察世事的眼睛。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，去凝视他的眼睛，探访他那深邃而丰富的内心世界。作者：斯蒂芬·茨威格，1881～1942，奥地

3、利著名小说家、传记作家。茨威格简介：斯蒂芬·茨威格是享有世界声誉的奥地利作家。他于1881年出生于维也纳，父亲是富有的犹太工厂主，母亲是银行家的女儿。17岁在文坛崭露头角。离开大学后，他到欧洲、印度、北非和美洲等许多国家旅行，结识了罗丹、罗曼·曼兰等艺术大家，并受到他们的影响。旅行生活及与各国艺术家的广泛交往，丰富了他的思想，扩大了他的创作题材和作品的生活画面。茨威格在40余年的创作生涯中为后人留下了丰富而珍贵的文学财富，在诗歌、小说、传记、文学理论和批评等各个方面都成就卓著。我们学过茨威格的什么作品？《伟大的悲

4、剧》《列夫·托尔斯泰》：世界顶级的传记大师，写世界顶级的大文豪。本文选自什么作品？选自《三作家》：在这本书中，茨威格从世界文坛选择了三个作家作为他研究的对象。他们是意大利作家卡萨诺瓦、法国作家司汤达和俄国作家托尔斯泰。他认为这三个作家是代表了三个不同的阶段，一级高于一级。卡萨诺瓦是原始阶段，他的作品无非是把自己的生活经历白描一番，一一诉之于纸，未加评论，未作分析。而司汤达是心理学阶段。到了托尔斯泰则进入道德、宗教阶段。读一读，写一写黝黑(yǒu)滞留(zhì)愚钝（dùn）器宇禁锢(gù)轩昂(xuān，áng)

5、犀利（xī）侏儒（zhūrú）酒肆(sì)尴尬(gān，gà)炽热(chì)鬈发（quán）锃亮(zèng)胡髭（zī）粗制滥造(làn)藏污纳垢（gòu ）郁郁寡欢(guǎ)鹤立鸡群正襟危坐（jīn）颔首低眉(hàn)诚惶诚恐(huáng)无可置疑黯然失色（àn）广袤无垠(màoyín)解释词语：在注释里找出下列词语的解释。器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠补充解释词语：利用词典，解释下列词语。犀利：锋刃坚固锐利。也形容言辞、目光等尖锐明快。　侏儒：身材矮小的人。　酒肆：酒馆。肆，铺子。　尴尬

6、：神色、态度不自然。形容处境困难，不好处理。炽热：①极热；②(情绪等)热烈。　粗制滥造：写文章或做东西马虎草率，只求数量，不顾质量　藏污纳垢：比喻隐藏或包容坏人坏事。郁郁寡欢：形容心里苦闷。指闷闷不乐。无可质疑：事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。黯然失色：本指心怀不好，脸色难看。后多比喻相形之下很有差距，远远不如。自读课文整体感知学习方法指导本文语言生动形象、睿智深刻、文采四溅。学习本文要着重学习它的语言——要反复朗读，仔细品味，注意积累，精彩文句最好背过。下面请朗读课文，边读边画：精彩语句；难懂语句。本文

7、是什么文体？传记，但节选部分更像散文（记叙文）；本文主要运用什么描写手法？外貌描写：一幅出内在精神的“肖像画”。由“表”及“里”，课文明显地分为前后两部分，怎样分呢？一、描绘托尔斯泰平庸丑陋的外表(1-5自然段)。二、透过托尔斯泰不同寻常的眼睛，揭示其深邃而丰富的内心(6-9自然段)。第一部分5个自然段各写什么？l.托尔斯泰的须发。（“毛发”可以吗？2.托尔斯泰的面容。3.托尔斯泰的表情。4.强调他是俄国普通大众的一员。5.他的外貌会令拜访者感到失望。第二部分4个自然段各写什么？6.托尔斯泰犀利的目光。7.他眼睛

8、里蕴藏的丰富感情。8.他眼睛的威力。9.他人生的“不幸”。阅读“外表”部分朗读，正音：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭zī使人难以看清他的内心世界。长髯rán覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝yǒu黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺liǔ灰白的鬈quán发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能