《我不是个好儿子》教学设计

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1、个人图书馆qqshu.cc披文入情平中见奇——鲁人版必修三《我不是个好儿子》教学设计【教学目标】   1．引导学生于细腻处体味作者的“素描心态”。   2．揣摩体验作品中朴实真挚的情感。【教学环节】   一、通读全文，勾勒母亲形象   师：请同学们通读全文，凭着整体印象说一说母亲是一个怎样的人。   学生通读全文，写出发言提纲，自由发言。   发言内容预设：   ①质朴醇厚，没有文化，不善言辞；②勤俭持家，老实本分，隐忍谦卑；③善良慈爱，疼爱孩子，无微不至。   二、品读细节，走进母亲内心   细节品读示例：   细节一：母亲每一次都高高兴兴来，每一次都生了气回去。  

2、 导引：城乡生活理念的龃龉、管教孩子的分歧，常使母亲生气。这“高高兴兴来”与“生了气回去”之间，是儿子心中永远的痛，愧疚、懊悔之情充塞心间，作者不禁喟叹“我不是个好儿子”。   细节二：大家都笑笑，说天不早了，睡吧，就分头去睡了。这当儿母亲却精神了，去关院门，关猪圈，检查柜盖上的各种米面瓦罐是否盖严了，防备老鼠进去，然后就收拾我的行李，然后一个人去灶房为我包天明起来要吃的素饺子。   导引：这是母亲隐忍勤劳的生动写照，家里的“大事”她从不参与意见，却一直在幕后默默支撑着这个家，给丈夫以关爱，给儿女以呵护。一句“这当儿母亲却精神了”，写出了母亲在这个家庭的独特作用，“不善

3、说会道”，只会甘愿付出，这是那个时代农村劳动妇女的典型形象。   细节三：每年院里的梅李熟了，总摘一些留给我，托人往城里带，没人进城，她一直给我留着，“平爱吃酸果子”，她这话要唠叨好长时间，梅李就留到彻底腐烂了才肯倒去。   导引：“平爱吃酸果子”，母亲永远会记着儿子的喜好，“每年”“总”“一直”“好长时间”“留到彻底腐烂了才肯倒去”，只有母亲才把儿子一直放在心上。让我们感到酸楚的是，母亲倒掉那些腐烂的梅李时的复杂心情：牵挂、失落、惋惜、责怪、伤感……   三、交流探究，深层解读文本   交流探究一：你如何评价本文的文风？   先请学生畅谈观感，并佐以例证。然后师生明确

4、——   哈兹利特曾说过：“以亲切的风格写作，不是容易的事。”对于如今一些中学生一味追求浮华的文风的不良倾向，贾平凹的《我不是个好儿子》就是一个极好的正面教材。本文“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，以简洁平易的语言，抒真情，写实事，娓娓道来，如话家常，母亲之形象跃然纸上，母子之真情感人至深。个人图书馆qqshu.cc个人图书馆qqshu.cc   其实，“素描”不只是一种技法，更是一种心态，它表现了作者驾驭语言的功力，又显示出作者的人生境界和审美取向。素描是中国绘画的一种传统技法，其特征是用简练的墨线勾描人物和各种景象特征，突出其神韵，不着颜色或略施淡墨，以形象本身简

5、洁的特征表露唤起读者联想。这种绘画手法借鉴到文章的描写上，就是追求淡雅平实，不精雕细刻，不浓墨重彩，而是抓住描写对象的特征，以准确有力的笔触、简练的语言，寥寥数笔就能勾勒出活生生的形象来。   交流探究二：“我”到底是不是个好儿子？   引导学生结合文本深入讨论，仁智各见，但要紧扣文本，言之有据。   内容预设：   当别人都在关注你“飞得高不高时”，只有她关心你“飞得累不累”，这个人就是母亲。相对于父母的付出，儿女对父母所做的永远微不足道，从这层意义说，我们可能都不是好儿女。其实，“我”到底是不是个好儿子，并不重要，重要的是我们应该钦敬作者的自我剖析精神和内省反思意识

6、。   让我们通过文中多次写到的“钱”，倾听一下作者的心声吧——   在纸灰飞扬的时候，突然间我会想起乡下的母亲，又是数日不安，也就必会寄一笔钱到乡下去。寄走了钱，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也没有母亲的影子。   我心里明白，给母亲寄钱并不是我心中多么有母亲。   母亲收到寄去的钱总舍不得花，听妹妹说，她把钱没处放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，几乎让老鼠做了窝去。   我还是掏出身上仅有的钱给她，我说，钱是不能代替孝顺的，但我如今只能这样啊！   当母亲把一卷一卷的钱差点给老鼠做了窝时，当母亲把按照儿子的意愿买来的零嘴分给邻家的孩子们时，当母亲为了安慰病中的

7、儿子把钱紧紧握在手里时，作者在反思：母亲需要的难道仅仅是钱吗？谁能体味到母亲心中的孤独、枯寂甚至懊恼？但这一切就像平静水面下的潜流，母亲从不示于他人，包括自己的儿子。作者在写到这些反思时，满怀愧疚之情，“觉悟了做儿子的不是”。   交流探究三：学生自行提出具有探究价值的问题，并阐述交流。   四、仿写文本，升华生活体验   1.向同桌讲述你亲历的亲情故事。   2.以“我不是个好（儿子筑女儿）”为题，写一篇文章。要求质朴为文，抒发真情实感。   五、积累链接，拓展学习资源   1.积累赞美亲情母爱类名言。   2.推荐阅读毕淑敏的《孝心无