4.2光的反射教案

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1、WORD格式可编辑第2节光的反射教材分析本节内容是人教版八年级物理上册第四章《光现象》的第二节，《光现象》这一章涉及的都是光学的基础知识，是初中物理教学中的传统内容，而本节内容《光的反射》中光的反射定律是光学中的重要内容，它是理解平面镜、球面镜作用的基础，有承上启下的作用，是本章的重点知识。在现代社会光学知识已渗透到社会生活的各个方面，学习学习本章知识可以帮助学生解释生活中和自然界的许多现象。教材中是以实验来探究光反射的规律，通过实验来总结归纳光的反射规律。本实验是学生碰到的第一个探究数量关系的实验，要提醒学生及时

2、记录实验数据，从各个方面养成良好的实验习惯，并锻炼学生设计实验数据表格的能力。另外本节探究的结果比较容易获得，探究过程比较好把握，所以我们应该关注学生在整个过程中的参与水平和科学态度方面的表现，对探究活动中表现积极的学生应及时给予鼓励和表扬。学情分析（一）知识层面本节课光的反射在知识结构上是起到了承上启下的作用，学生已经学习了前一节课的光的传播的有关知识，知道光源的概念以及光是沿直线传播的，初步掌握了光的反射规律探究的基本知识，同时在生活中学生也知道一些有关光反射现象。（二）能力层面对于初二的学生，本节课是学生接触

3、物理课不久，还处于物理学习的初级阶段，好奇心比较强，也比较好动和好问，但学习主动性和毅力不够，学生抽象思维不够完善，对知识理性认识不足，更多的偏于感性认识，同时学生的自主探究解决问题的能力比较差，所以在教学中，教师既要激发学生兴趣，大量展示生活中光的反射现象，给予学生充分的表象认识，也要让学生亲身经历探究过程，亲自动手，提高学生学习的主动性，当然教师也要在教学中给予学生一定的指导，真正做到学生为主体，教师为主导。教学目标（一）知识与技能1、了解光在一些物体表面可以发生反射。2、认识光反射的规律，了解法线、入射角和反

4、射角的含义。3、理解反射现象中光路的可逆性。　（二）过程与方法1、通过实验，观察光的反射现象。2、经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。（三）情感态度与价值观1、在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。专业知识整理分享WORD格式可编辑2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。3、鼓励学生积极参与探究活动。教学重点光的反射规律教学难点探究光反射规律的过程（通过实验

5、探究，辅以多媒体教学）设计特点与理念为了提高学生的学习兴趣，我自制了一个“激光打靶”的实验教具，利用光敏电阻遇到光，阻值迅速变小的特点，将其连接到电子门铃上，把光敏电阻装在靶的中心位置，同时为解决光敏电阻太敏感，在正常日光灯照射下就阻值变小，在光敏电阻上蒙上两层黑布，游戏中只要学生将激光打在靶中心，电子门铃就会响起，利用这个装置，设计成游戏的形式，很好的调动学生的参与课堂的积极性的以及提高学习的兴趣，成功的复习光的直线传播，引出光的反射。同时为解决激光光线在空气中看不见，学生不能直观的感受光的具体传播路线，我想到了

6、用充满烟的盒子里，做反射实验，可以非常清楚的看到光的反射现象，有利于学生学习和理解。在进行光的反射规律的探究实验中，进行分组，让学生感受合作学习的快乐，同时也调动了学生学习的积极性，让学生亲自动手，设计实验，进而进行实验探究，采用探究式教学方法，在此过程中发挥自身的创造力，培养学生思考问题和解决问题以及动手操作能力。同时在教学中，教师给予适当引导，引导学生提出问题，同时在实验操作中提醒学生操作的规范性以及培养学生科学探究的态度及提高学生尊重探究实事的习惯，此外，课程中列举生活中大量事实，增加学生的表象认识，使新知识

7、在学生已有知识和经验的基础上得以主动建构，以及提高学生将所学知识应用于生活的意识，充分体现了物理源于生活，应用于生活的思想。此外，对于初学的光的反射的学生来说，鉴于学生可能会提出如下疑问，1、为什么要将纸板垂直平面镜放置，而且反射光就恰恰落在该平面上？2、在探究活动中已经引入法线，目的是比较入射角i与反射角r，为什么不比较反射光与平面镜的夹角和入射光与平面镜的夹角呢？鉴于此学生的学情，我改进了此探究活动，对于初二的学生其学习特征是习惯直观教学，只要让学生用白纸片去承接入射光与反射光的平面，学生能可以很直观的观测出两

8、面是垂直关系，在探究过程中，不一定需要法线，也就是说，反射规律的探究完全不需要引入法线，引入法线的意义是在于更方便的描述反射规律。而教材中至之所以那样安排探究活动，是编撰者基于已知反射规律的现有表述，没有考虑科学规律的发现的真实过程和学生的现有学情，过早的引出探究中不必要的法线，以直接得出现有反射规律为目的一种探究活动，他是一种以知识指向性的活动，同时让一些