高校新型师生关系探析

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1、高校新型师生关系探析　　[摘　要]新世纪对人的基本素质赋予了新的要求，注入了新的内涵。随着社会的发展和教育改革的不断深入，注重发展学生个性、主动性和创造性的新型师生关系必将代替强调服从、扼杀学生主动性、创造性和竞争意识的传统师生关系。　　[关键词]新型；师生关系；特征　　随着社会主义市场经济和科学技术的进步，整个社会的人际关系正在发生深刻的变化，我国传统的师生交往价值观也面临很大的挑战。为适应我国改革开放和社会主义现代化建设以及精神文明建设的需要，构建民主、平等、和谐的新型师生关系具有十分重要的现实意义。　　　　一、传统师生关系的弊端　　　　早在两千多年前，孔子就以、

2、“师道”精神的风范和“万世师表”的典范，树立了尊师重道的观念。在以儒家文化为核心的传统文化中，对师生关系有“师生如父子”、“一日为师，终身为父”的训导，父子关系、师生关系成了两种具有同等份量的代际关系，所谓“君君、臣臣、父父、子子”，要求君臣、父子都应严格恪守各自的身份和尊卑长幼的次序。在这种传统文化浓厚积淀的背景下，传统教育中教师与学生的关系均同父母与子女的关系相类比，师生关系通常被视为仅次于直系亲属关系的最重要的社会关系。教师成为“礼”和“道”的化身，教师与学生之间有一条明显的鸿沟而不可逾越。这样，师生间的交往是一种“教师对学生”的上下关系，具有不平等性。在这种观

3、念的影响下，教师是教育活动的主要影响源，居于整个教育活动的主导地位，学生只能被动地接受和服从教师，不能持有异见，其主体活动空间和权利被剥夺了，形成了在“师道尊严”观念束缚下的师生“等级”关系。“言而不称师谓之畔，教而不称师谓之倍。倍畔之人，明君不内，朝士大夫遇诸涂不与言。”[1](P131)而理想学生的标准则是“师云亦云”，要求学生唯师命是从。在这种关系中，教师处于领导、控制和实施教育影响的权威地位，按照自己的意愿去要求学生，学生则被置于教师的对立面，被动地接受各种教育措施，处于单纯接受教育影响的地位，学生的交往、尊重的需要等均无法满足。由此导致了师生间缺乏积极的情感

4、体验，学生在师生交往中缺乏参与而难于满足自己内心的需要。　　总之，传统的师生关系强调“师道尊严”、“唯师独尊”，师生关系被视为权威和服从的关系，忽视了教师对学生人格的尊重。这样的师生关系对学生的思维和行为有太多的限制，不给学生太多表现的机会，同时对学生独特的想法也进行了太多的批判和挑剔，让他们很难大胆地表达自己的见解。而实践证明，素质教育应以人为本，任何一种在权威或个人专断下的学术气氛或教育环境，都可能造成对创新精神的摧残，阻碍创新人才的成长。因此，传统的“师道尊严”观念、“专制型”的师生关系已不再适应素质教育发展的要求。　　　　二、新型师生关系的基本特征　　　　今天

5、，当我们重新审视传统的师生关系时，应以现代教育为参照系，从传统中汲取适合当代社会的精华，扬弃其不合理的部分而超越传统，创造新的优良的师生关系，为现代教育事业服务。在传统师生关系中，教师只重视学生知识向度的发展而忽视学生情感向度的发展及学生合理的多层次需要的满足。而现代教育视野中的新型师生关系“将突出教师对学生的人文关怀(充分信任学生能够发展自己的潜能；以真诚的态度对待学生，表里如一、言行一致；尊重学生的个人经验，重视他们的感情和意见；深入理解学生的内心世界，设身处地为学生着想等)，重视师生之间的相互理解，鼓励师生之间相互学习，它将会从根本上打破传统的师生观(如教师的知

6、识权威等)；充分认识师生之间的互惠共生在他们未来发展中的积极作用”[2]。因此，要全面实施素质教育，为人才的成长提供适合的土壤和合理的环境，重要的是构建一种与此教育实践相适应的新型师生关系，这种关系主要具有以下特征：　　　　(一)民主平等。相互尊重　　传统师生关系以专制型最为典型，现代社会则以民主、开放型为首要特征。心理学家勒温等人曾研究过专制型、民主型、放任型三种类型，结果表明：专制型与放任型师生关系都有许多弊端，造成师生关系的各种障碍，而在民主型的师生关系中，学生较为愉快，关心集体，学习也好，并表现出较高的独立性。可见，建立“民主平等、相互尊重”的师生关系是创新教

7、育的需要，它能使学生摆脱束缚，在尊重和信任中充满自信，勇于创新。徐特立曾说：“教师和学生，一切都是相互平等的关系，用中国的老话来说，叫做‘教学半’(教者学者各负一半责任，就没有资产阶级所谓教师本位或学生本位的对立)，或‘教学相长’，在教和学的当中，教师和学生都得到利益，都获得进步。这是新的师生关系问题。”[3](P198)　　理论和实践都表明，师生关系的民主平等性是指师生具有强烈的民主意识，享有同等的地位、相同的权利，平等的、自觉自愿地参与各项活动。主要表现为：一是人格上的平等。师生双方是在人格平等基础上的合作关系，教师和学生应该互相尊重对方的人格、