素质教育下语文作业的变革论文

《素质教育下语文作业的变革论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、素质教育下语文作业的变革论文语文作业是语文教学中的重要环节，它不但能巩固课堂知识，还能对语文学习起导向作用。全面实施素质教育，促进学生语文作业发生了巨大变革。还学生自主、生动、充满智慧和情趣的实践性很强的人文作业，最终培语文作业是语文教学中的重要环节，它不但能巩固课堂知识，还能对语文学习起导向作用。全面实施素质教育，促进学生语文作业发生了巨大变革。还学生自主、生动、充满智慧和情趣的实践性很强的人文作业，最终培养学生合作，创新能力是我们共同探索奋斗的目标。一、传统语文作业特征。纵观平时布置的语文作业，我们发现

2、存在以下几种现象：1．重视知识巩固，轻视实践应用；2．内容形式基本统一，忽略层次性和多样性；3．以课本、教材为中心，缺乏与生活及其它学科的联系；4．注重作业结果，轻视思考过程；5．注重等级评价，忽略激励性评价；6．重视作业数量，忽视练习趣味。二、作业变革方向。（一）培养学生个性，变“文本作业”为“个性探索”。新课标倡导学生是学习和发展的主体，关注学生的个体差异和不同的学习需求，培养学生自主、合作、探究的学习方式。教师要引导学生主动参与，自主选择设计好的作业题目、数量或让学生自己设计题目，完成作业。如教学《滕

3、王阁序》中的“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”这句时，我让学生自己设计作业：师：通过这一千古传诵的名句的学习，你打算为自己设计一份什么作业？生1：我要熟背这句话。生2：我准备写出这句话的含义。生3：我在背好这句话后，想根据其含义画一幅“落霞、孤骛、秋水、长天”共存的风景画。.17.生4：我准备查阅资料，找出《滕王阁序》全诗的内容，并背出来。以上的作业，学生把自己当作课堂的主人，把布置作业的权力交给了学生，体现了因材施教的原则，照顾了不同学生之间的差异，培养了学生自主探究的能力。（二）从学生实际出发，变“标准

4、性作业”为“开放性作业”。教师要引导学生在日常生活中去收集素材，阅读书籍，观察现象，想象变化，探究问题，训练能力，养成习惯。并通过听、说、读、写、练、查、阅、做、演、画等作业方式去完成开放性的作业。如教学《槐乡五月》中的槐花的形态：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”，它还像什么呢？请学生课后观察图画，查阅资料，发挥想象，把它还像什么写出来。学生课后忙碌起来，回到课堂：生1说：槐花就像一群群白衣天使，正亲密无间地聚集在一起商量着什么。生2

5、说：槐花一串一串的，像冰刻的小铃铛系在一条条绿绳儿上。生3说：我看它们像无数的白蝴蝶聚拢在枝头。微风吹来，枝叶和花儿摆动起来，就像盛大的联欢会刚刚开始。（三）借助教材载体，变“任务性作业”为“运用性作业”。教师要借助教材，依据学生知识水准，精心设计合理、新颖，集知识性和趣味性为一体的作业，使学生在充满诱惑的学习中增长知识，提高能力，发展智力。如学习了《航天飞机》，我让学生动手画两幅分别为“航天飞机”和“普通飞机”的图画，并在画的下面写好文字说明，并列表格比较两种飞机性能、特点，从而做成介绍科学知识的科普宣传

6、小报。学生面对自己亲手完成的宣传小报，心情激动，脸上洋溢着成功的喜悦，心理充满了自豪。（四）尊重学生差异，变“单一评改”为“多种评判”。学生是有差异的，学生的作业也是有差异的。教师要从赞赏、信任和充满热情的角度去评判作业。教师的每一次作业批改，都应该抓住学生的思想动态，向学生传授知识，解答他的疑难困惑，鼓励他勤奋学习，教育他热爱生活，指点他走出挫折，分享他的成功快乐，潜移默化地引导学生学会学习，学会生活，学会做人。如：评价（批改）学生作业，正确的打“√”，错误的不要打“×”，用“_____”画出。作业的优劣

7、可依程度分四个等级“优、良、及格、不及格”来评判。但许多时候更需用鼓励性语言评价。如“你最近进步很大”，“字写得很工整”，“从作业看得出你上课听讲认真，作业细心”，“聪明的你是爸妈的骄傲”等等。而学生作业的错误之处，一般是直接指出，但许多时候需用婉转的语句提醒其改正，如“要注意看清题目哦！”“拿不准的可翻看书本，”“写好后，请检查一遍，”“改掉作业马虎的毛病吧”，“这样写……不是更好吗？”等等。另外，可用符号来评判，如作业质量较好或有进步，教师可在作业下方画张美丽的笑脸，反之，则画哭脸。有的学生作业与众不同

8、，富有创新，给予“作业能手”的称号或打上几个五角星。总之，变革后的作业，应成为师生之间学识交流、情感沟通、志趣相融、教学相长的发展过程，应成为提高学生综合素质，培养学生创新能力的重要方式。本文仅供参考，若您需要原创论文定制服务或论文发表服务，请联系本站客服，谢谢客服联系方式