校本课程与地方课程实施方案

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1、校本课程与地方课程实施方案为了切实推进课程改革，贯彻落实文件精神，结合我校实际，建立校本课程和地方课程相结合的课程体系，特制订本方案，具体内容如下：一、课程目标1、充分利用当地课程资源，加强课程与地方经济、社会、学生生活的联系。2、拓展学生的知识领域，提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力，形成良好的审美情趣。3、激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感。4、促进教师队伍建设，增强教师的课程意识。5、提高课程开发与实施的能力，打造系统的校园文化，进而形成学校办学特色。二、组织保障1、成立基础教育课程改革工作领导小组，全面负责对新课程实验作出正确决策

2、和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实验过程予以指导和调控。2、成立校本课程领导小组，全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点的地方课程和校本课程，促进学校办学特色。3、成立课程指导委员会，负责对各学年、各年级的课程计划形成建议并组织反馈；协助作好学生选课的指导工作；优化整合现有资源，开发建设新型课程资源。4、学校有完善的教研组、备课组制度，定期交流研讨，全面落实学校各级教学任务。三、课程设置·校本课程（一）开发原则1、实效性原则。严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。2、互补性原则。要充分体现出对国家课程的补充作用，

3、发挥其自身优势，使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。3、针对性原则。校本课程的开发要从我校的实际和学生的需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长和需要。（二）开发目标1、与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性。2、通过校本课程的开发，凸现学校办学特色。3、培养一批复合型、科研型的教师。4、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，使学生真正成为学习的主人。5、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审养能力，陶冶情操、增进学生身心健

4、康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。（三）开发的内容类别：A、必修课1、每学期每生完成阅读卡8-10次2、每学期每生进行古诗文背诵30首B、选修课1、竞赛类：数学思维拓展班、英语思维拓展班。通过课堂教学内容的拓展与深化培养科学思维及探究精神，为更高层次的学科竞赛等奠定基础，为学有余力、学有兴趣的同学开发学习平台。2、体艺类：篮球队、足球队、排球队、田径队、健美操、美术、音乐等。提高学生的身体素质，培养学生的审美情趣。3、兴趣类：影视欣赏、社交应用、演讲辩论、心理健康等。重在引导学生关注自我生活，发展学生的社会生活能力，形成健康文明的生活态度和生活方式。4、技能类：网页设计、模

5、型制图、摄影录象、设计开发等。重在培养学生的动手能力和实践技能。5、环境类：环境保护、资源开发、旅游地理等。通过对相关知识的学习、考察参观增进学生对自然、社会的认识和理解，激发学生热爱家乡的情感。6、人文类：美文鉴赏、现代英语、人物传记、诗歌、词曲、历史传奇等。重在拓展学生的知识领域，提高学生的人文素养，增进对社会、历史的认识和理解。各位教师可根据自己的实际情况结合学校资源情况自行设计所开发的课程。（四）考核评价：1、教师评价，主要是四看：一看教学材料，二看学生选择该课的人数，三看教学成果，四看学生问卷调查的结果。从而利于教师自身专业的发展。　　2、学生评价，一看学生考勤记录。

6、二看学生在学习过程中的表现，如学习态度、参与状况、过程记录等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案。三看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示。四看书面考试或考查结果。（五）学分认定1、选修结束前，授课教师应选取最能体现选修成果的方式对学生实施考查并记录在案。2、学生通过选修考查是获得学分的前提条件，选修过程记录作为重要参照。2、选修结束后，授课教师将过程管理记录、考查成绩及据此得出的结论（选修通过与否）送交学分管理委员会，学分管理委员会将学分付与意见在一周内公示。公示一周内无异议记入学生成绩册。3、选修未获通过的学生可在公示

7、期内向学分管理委员会提出复审要求，学分管理委员会应结合相关材料予以回复。4、选修未通过的学生学校应安排重修事宜。五、课程设置·地方课程（一）开发原则1、在国家课程倡导范围内实施开发，形成与国家课程既联系又区别，深刻而不深奥、协调而不重复的有机组合。2、地方课程倡导与校本课程相结合，联系综合实践活动，形成校本研究体系，促进办学特色的形成。3、积极开发地域资源，通过课程整合拓宽学生视野，反映地方文化，促进学生热爱家乡、热爱母校的情感，增强学生对地方发展的使命感、责任感。4、地方课程应在通用部分之