试谈2014高三数学备课组第二学期工作总结

《试谈2014高三数学备课组第二学期工作总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、试谈2014高三数学备课组第二学期工作总结试谈2014高三数学备课组第二学期工作总结导读：在复习过程中，不要固守自己熟悉但落后的方法，要向老师学，向其他同学学，取人之长，补己之短。要做好解题后的反思。解完题目之后，要养成不失时机地回顾下述问题：解题过程中是如何分析联想探索出解题途径的使问题获得解决的关键是什么在解决问题的过程中遇到了哪些困难又是怎样克服的还有更好的解法吗解答本题用到哪些数学方法？2014高三数学备课组第二学期工作总结一、指导思想和要求贯彻学校有关教育教学计划，在学校和年级组的直接领导下，严格执行学

2、校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务。教学的宗旨是使学生获得所必须的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习、终身受益奠定良好的基础。为2014年的高考做准备，为学生打下坚实的基础，争取高考地区优胜，是我们教学目标。二、本学期的复习安排与要求：（一）继续第一轮复习本学期承接上学期的安排，第一阶段继续第一轮复习，大至延续到二月中旬，主要内容为：圆锥曲线。上学期我们已经对第一学期的复习进行了总结，复习效果良好，大部分同学通过一轮复习成绩有明显提高，信心

3、大增。但也存在一些不足：如教师上课仍然存在“满堂灌”的现象，还有就是课堂驾驭缺乏整体协调。虽然我们进行了补差训练、月考、周练等工作，但文科的数学成绩与兄弟学校差距较大，主要问题表现在落后面较大，导致平均分较低。这点已经引起我们的重视，我们要重新审视以往的复习工作，力争能在今后的工作中取得成效。我组的全体老师要解放思想，及时调整，充分相信学生，利用学生的自觉性，发挥学生的潜能，让学生放开“手脚”，课堂上让学生“动”起来，使学生能在自觉主动的训练中，各方面的能力得到提高，让学生自己在训练中领悟一些解题方法与技巧，活学

4、活用，力争能在本学期中令数学成绩得到较大的提高。（二）第二轮复习框架及主要工作分工安排专题一：《三角函数、向量》专题二：《函数、不等式、导数》专题三：《概率、统计》专题四：《立体几何》专题五：《解析几何（穿插向量）》专题六：《数列》专题七：算法，框图，复数（三）编写专题的基本要求：1、专题以题目的形式出现，要精选题目，要有一定的综合性，难度要达到高考的要求。2、专题以3至5节课的训练题量（每节课题量控制在1至2张），课堂上完成，老师针对每张练习讲解务必在一节课完成。3、各专题的题量要根据本专题的地位及难易程度，既

5、要有小题，也要有大题。4、在每个专题复习过程中，教师要给学生讲清本专题的常考考点、高考地位，高考分值、主要题型、高考热点、重点等。在第二轮复习的强化训练中，根据学生的实际情况，强化训练都采取分层教学及分层训练，既有常规问题也有创新问题；在强化训练中，命题一定要针对学生的实际情况，有针对性地命题，难度要适易，尤其是强化训练题不要过于拔高要求，各层次的训练都要狠抓基础，这点对文科生尤其关键。针对高考的方向，切实做到通过强化训练，使学生的数学成绩得到稳步提高。在强化训练的试卷讲评中，要提前分布答案（每个学生一份答案），

6、学生可提前估分，让学生有回顾的余地，切忌发下试卷就讲评，且要有针对性的讲解，老师备课一定要备学生，尽可能一节课的时间讲评完试卷，每次的训练中要总结得与失，出现的问题要及时得到解决，问题较多的还要多次重复考及多次训练。（三）模拟训练，查缺补漏，回归课本及考前心理调节三、复习备考的过程中，具体措施有：（1）坚持集体备课、听课、评课制度，测试后做好试卷分析，交流情况找差距，发挥备课组的集体力量。（2）第二轮复习中坚持做课外作业，作业、试卷全批全改，重点讲评。（3）百分训练。我们组响应年级的号召，在一轮复习接受之后不急于

7、进入二轮，除了120分钟22道题周末练习外，还安排一节课内的18道百分训练，旨在提高解客观题的速度和准确度，解选择题不能仅仅满足于答案正确，还要学会优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间思考解答中高档题。要不断积累解选择题的经验，尽可能小题小做，除直接法外，还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合法、估算法来解题。解法的差异，速度的差异，正体现了学生不同层次的思维水平。（4）做好解题后的改错反思工作。复习不同于上新课，也不仅仅是旧知识的重现，而是一个再学习的过程。复习除了回顾、整理旧知

8、识、技巧、方法以及提高解基础题的准确度、速度外，还要进行横向沟通，纵向发展，构筑知识X络，提高综合解题能力。学生在复习过程中，难免会出现一些大大小小的失误，也会遇到一些拦路虎，这时候，可能要么束手无策直接放弃，要么费了九牛二虎之力才能解决，要么是问题虽然解决了，但自我感觉不好——或是思路不清，东拼西凑才找到答案；或解法繁琐，不尽人意。要提醒学生碰到这种情况不要紧张，这正是