浅议多媒体辅助教学在语文学习中的运用

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1、浅议多媒体辅助教学在语文学习中的运用浅议多媒体辅助教学在语文学习中的运用　　615200四川省会东县龙树乡中心小学　　潘林　　【摘要】21世纪是一个创新的社会，作为高科技产物的计算机辅助教学也正融入我们的课堂教学中。语文教学的最终目的，就是培养学生听、说、读、写能力。多年来的实践证明，传统的语文教学在打好学生的语文学习基础中的确起到了重要功不可没的作用。但是“一支粉笔、一张嘴”的传统语文教学也有其弊端，它缺乏新颖性、趣味性、直观性、单调枯燥，学生兴趣不高。多媒体教学集声、文、图、形于一身，具有直观形象、时代感强、信息量大、学生容易利用和接受等特点。因此多媒体教学对语文教学的

2、运用越来越重要，多媒体可以引导学生把接下来的内容掌握得更好，运用到更极致，容易促成整个语文教学目标的完成。通过合理选择和运用现代教学媒体，以多种媒体信息反馈给学生，形成合理的认知态度，达到最优化的教学效果。多媒体教学要求教师在课堂上从现代信息技术的观念入手，加强对教师教育技术能力的培训，建立多媒体软件库等方式促进多媒体在农村教学中的运用。　　【关键词】计算机；多媒体；农村；课件　　随着新课程的改革和实施和信息技术被广泛运用于教育实践活动中，为优化小学语文教学架设了一座沟通的平台，它在提高教学质量，开发学生思维，开阔学生视野、激发学生潜力等方面起到了显著的作用。如今的教学早已

3、不再是“一支粉笔、一张嘴、一根教鞭、一杯水”的老式样了，随着科技的不断发展，教学手段亦不断更新，不断完美。多媒体教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。在语文课堂教学中，利用计算机处理数字、文字、图形、图像、声音和动画，给小学语文教学改革带来了新气息，打破了语文课堂教学的沉闷气氛。在教学活动中借助多媒体，创设情境，设置悬念，动画设计等都能激发学生的兴趣，使学生上课活动呈现活跃状态。笔者认为，应该在以下方面加强多媒体在教学活动中的运用。　　一、在课堂教学中灵活运用幻灯片参与教

4、学活动　　多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，在教学中受到越来越大的启示，它的直观性、形象性和生动性充分调动了学生学习的热情，勾起他们强烈的求知欲望。多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。九十年代起，随着计算机技术的普及，逐步取代了以往的多种教学媒体的运用。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学作为高科技产物的计算机辅助教学也正融入我们的课堂教学。　　在语文课堂教学中，利用计算机处理数字、文字、图形、图像、声音和动画，给小学语文

5、教学改革带来了新气息，打破了语文课堂教学的沉闷气氛。实际操作中回顾旧知导入新课就是教师恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像等电教手段，把形、情、境、理熔于一炉，为学生理解教材提供特定的情境。例如，我在教学《桂林山水》时，我是这样用幻灯片进行导人的：“我们今天来学习桂林山水这一课。人们都说：‘桂林山水甲天下。’我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。现在我们就带着这个美好的想法，去看看桂林的山和桂林的水。”然后简要介绍桂林是世界著名的风景游览城市和历史文化名城，是广西壮族自治区最重要的旅游城市，享有山水甲天下之美誉。这样学生的思维马上调动了起来，马上调动r学生的求知欲望

6、和学习积极性。　　二、因地制宜上好多媒体CAI教学　　语文，是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，这是因为没有掌握正确的方法，达不到金石为开的效果。对语文学习感兴趣，就为学生的学习奠定了最坚实的基础动力。因此无论做任何事，兴趣是最重要的。农村学生不同于城市地区的教学方式，农村小学生由于学生年龄小、理解能力差、注意力不易集中等特点，造成他们上课时无法全神贯注地投入到学习中。而CAI教学有利于优化学习过程，调动学习者的积极性，发挥学生和老师的良好互动作用，提高课堂学生的参与性。　　爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作

7、的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”问题是思维的起点，思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始的。利用多媒体在复习旧课中设计问题启发思考，在学生“意犹未尽时”学习课文，这种学习方法是由语文学科自身的性质决定的，其关键在于老师的指引作用和学生的理解学习能力。因此，我们在确定课件内容是就应考虑CAI的特点，所选定的教学内容要有利于CAI特点的发挥，要发挥好农村学生的认知能力因地制宜地处理好系列问题。　　三、注意动画的运用和平时搜集整理素材的能力，完善课件保留存