高职高专院校计算机应用技术专业图形图像制作技术方向教学改革探索与实践

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1、2011年1月第24卷第1期内蒙古师范大学学报（教育科学版）JournalofInnerMongoliaNormalUniversity（EducationalScience）Jan.，2011Vol.24No.1高职高专院校计算机应用技术专业图形图像制作技术方向教学改革探索与实践张静○（河套大学机电与信息工程学院，内蒙古临河015000）摘要：近年来,广大教育管理部门和教师越来越重视对学生综合实践能力的培养，并在不断地进行着开拓性的工作。结合内蒙古河套大学机电与信息工程学院的实际情况，在计算机应用技术专业图形图像制作技术方向从课程设置与整合

2、、教学模式与教学方法、教学实施、教学效果评价与学生学习成绩考核、师资团队建设等多个环节进行了一系列教学改革、探索与实践，有效地提高了教学质量和学生的综合实践能力。关键词：整合；模块化教学；案例教学法；形成性评价；终结性评价中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-0916（2011）01-0139-03当前大学生毕业生的就业形势不容乐观，从这一侧面也反映出他们综合实践能力不强这个弱点。我们强烈地感觉到每一位教师都应该将学生的综合实践能力的培养贯穿于整个课内、课外活动中。尤其，高职高专院校更多的是直接为社会和用人单位提供高素质技能型

3、人才，如果不能突出这个重要的培养目标,就不可避免地会造成大学生在就业之前还需要到就业培训中心进行岗位技术培训。因此，高职高专院校计算机应用技术专业的教学改革更要注重培养学生综合实践能力实现与职场零距离对接。基于此，内蒙古河套大学机电与信息工程学院对计算机应用技术专业的教学改革又进一步细化为软件技术与图形图像制作技术两个方向，就此展开了计算机应用技术专业从课程设置与整合、教学模式和教学方法、教学效果评价与成绩考核、师资团队建设等全方位的教学改革与实践的探索。在此笔者仅介绍2007年以来我院在本轮教学改革过程中对图形图像制作技术方向教学改革的探索

4、与实践。构模型，如图一。图形图像制作技术方向培养的能力主要有设计与制作两大能力，在这两大能力的基础上，我们辐射四个方向的技术能力，即平面广告、动漫、影视动画、效果图设计与制作等四大能力模块。其中平面广告设计与制作方向包含了平面广告设计与制作、包装设计、书刊报刊排版等相关领域；动漫设计与制作方向包含了网络动画设计与制作、网络动画广告设计与制作、动画MV设计与制作等；影视动画制作方向包含影视广告、节目包装等领域；效果图设计与制作方向包含室内外装潢设计、工程图1图形图像制作能力建筑图设计与制作等领域。然后，设计培养目标、培养规格，构建了课程体系如下

5、表。本课程体系包括公共课、专业基础课、专业技能课、专业选修课四种类型。公共课由学校统一安排，专业选修课在此不作赘述。一、课程设置与整合二、教学模式、教学方法、教学实施及教学效果评价我们应用了结构化程序设计的思想——自上向下逐步求精方法来进行图形图像制作技术方向的课程设置与整合。首先，我们从图形图像制作技术方向人才知识和能力的需求这个宏观目标出发，构建图形图像制作技术人才必备能力结1.教学模式和教学方法。为了突出高等职业教育岗位的针对性，培养面向社会和生产第一线的实用型人才，我院图形图像制作技术方向进行了模块化教学改革。正如我们从上面的课收稿日

6、期：基金项目：2010-07-15中国教育技术协会“十一五”规划课题“信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究”（BCA060016）子课题“高职计算机应用技术专业整体优化教学改革实验研究”。作者简介：张静（1972-），女，河套大学机电与信息工程学院讲师，研究方向为计算机应用技术。张静/高职高专院校计算机应用技术专业图形图像制作技术方向教学改革探索与实践程体系表所看到的,专业技能课是根据就业方向分为四个知识模块：平面广告设计、影视动画设计、效果图设计、动漫设计。现在我们的教学模式由原来的2+1改革为2+0.5+0.5的模式。三年学

7、制的第一、第二学年主要是公共课、专业基础课的教学，专业技能课模块化教学，按课程的先后顺序集中授课，以任务驱动法展开案例教学。每一模块课程学习完成后再通过一个本模块的实训项目，将这一模块内容融会贯通，达到熟练掌握这一模块实训项目的设计流程及实践技能。第五学期进行校内项目表1.图形图像制作技术方向课程体系表¼%¾¼%Q¼~=÷¶ð10111-1/1(1%Ç!"#)*+~,01233456-00/789:;<=>$?@A¼BCD¼BC0$%1-((%%10-1(.(.(10-10-01.0(-%’’.’.10/((--./(/(&’.’’&(’Ç!

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