高职高专制冷与冷藏技术专业教学改革的实践探索论文

《高职高专制冷与冷藏技术专业教学改革的实践探索论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职高专制冷与冷藏技术专业教学改革的实践探索论文..摘要：针对高职高专教育的特点，结合制冷与冷藏技术专业的教学改革实践进行了探讨，阐明教学改革有效提高了学生的理论联系实际能力和工程应用能力。关键词：高职高专；制冷与冷藏技术；教学改革近年来，制冷与冷藏技术的应用十分广泛，并处在不断发展之中。随着经济建设的发展，冷冻冷藏企业建设、冷库建造、制冷系统设计、制冷设备改造更新等必将对制冷与冷藏技术人员的素质提出更高的要求。如何满足市场要求，在激烈的竞争中提高高职高专学生的竞争力，这是我们面临的一个亟需解决的问题。高职高专教育是以面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高级技术应用型人才为培养目标。所以

2、..，在教学过程中，就要强化学生综合能力的培养，实施“注重基础、结合工程、培养能力、拓宽口径”的培养模式，增强学生的专业适应性和社会适应性。通过实践性教学环节，培养学生理论联系实际的能力和工程应用的能力。教学改革的思路和方法近年来，我校制冷与冷藏技术专业始终以技术应用能力和基本素质培养为主线，有针对性地进行了教育教学改革，从而构建了制冷专业人才的知识、能力和素质结构体系。把转变教育思想观念贯彻于教学改革的全过程历年来，在教改、教学计划的修订过程中，以转变教育思想观念为先导，广泛开展了教育思想的大讨论，逐步明确高职高专教育的基本特征，树立具有高职高专特色的人才观、质量观和教学观。坚持为地方或

3、行业经济发展服务的方向，以提高人才培养质量为目的，以技术应用型人才培养模式的改革与创新为主题，进一步明确专业教学改革的指导思想，把终身教育思想体现在高职教学改革中，探索学历教育与非学历教育相结合的方法。逐步淡化普通教育与成人教育、学历教育与非学历教育、全日制学习与非全日制学习之间的界限，把满足多样化社会需求作为高等职业教育的目标，逐步实现全方位的开放式办学模式。专业培养目标的准确定位高职教育与传统学科型教育是两种不同类型的教育，在专业设置、培养目标和人才培养规格等方面都有各自的特点。学科型高等教育是以学科建设和发展作为专业改革和建设的出发点，培养目标突出学科本位的特征；而高职教育则应当以社

4、会需求为导向来设置专业，围绕地方或行业经济发展的需求开展专业教学改革，培养目标突出职业教育的特征，注重对专业的社会背景和行业背景的分析。高职教育的教学改革必须适应时代发展的要求，直接为地方或行业经济建设服务，紧密依托行业或企业，满足社会对技术应用型人才的需求，这是专业教学改革的出发点。为此，我们组织力量，深入行业或企业一线，广泛开展调查研究，对人才需求进行比较深入的预测分析，与用人单位共同寻求人才培养规格的准确定位。积极探索多样化的人才培养模式人才培养模式的改革与创新是高职专业教学改革的目标与核心问题。我校制冷专业在总结教学改革经验的基础上，发挥优势，提出了具有创新精神和高职特色的专业教学

5、改革基本思路：以主动适应社会需求为目标，以培养技术应用能力和综合素质为主线，设计学生的知识、能力、素质结构；以职业技术领域和岗位群的实际需要为出发点，制定专业人才培养规格和培养方案，突出实践教学环节，重新构建理论教学体系、实践教学体系与素质教学体系。我们在原有课程改革的基础上整合重组课程结构，建立新的教学体系，增加了学生就业的适应性，建立了一个公共知识平台。加大课程体系和教学内容改革的力度制冷专业教学改革的核心是课程体系和教学内容的改革，这也是专业教学改革的难点和重点。课程体系和教学内容改革的力度，标明专业教学改革的深度，体现高职特色的教学质量。为了更好地体现高职教育的特点，在课程体系和教

6、学内容的改革方面，我们重点做了以下几方面工作：1.以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。高职教育的基本特征是以培养技术应用能力为主旨构建新的课程体系。在构建新的课程体系时，一是突出实践能力的培养，强调动手能力、实践技能；二是强调在教学过程中培养职业岗位所需的各种能力。为此，我们从实际出发，不断探索知识、能力、素质三者之间的关系。在专业课程体系构建过程中，突出以技术应用能力培养为主线的方针，着重建设以关键能力、创造性思维和创业能力为主的实践教学体系，突出特点，抓住重点，提高教学质量，使学生成为合格的高级技术应用性型才。2.正确把握基础理论“必需、够用”为度。在基础

7、课程设置中，我们注意了高等教育的基本规格，去掉没有应用价值的部分，保留必需的基础知识，加强外语和计算机的教学。大力调整了专业课程结构，注意拓宽专业知识领域。重组专业教改方案，整合课程结构，突出主干课程的建设和关键能力的培养。处理好教学内容针对性和适应性的关系，使专业教学改革更加突出高职教育的特色。3.把素质教育贯穿于教学活动的全过程。注意加强学生的专业教育和人文素质教育的结合，大力开展第二课堂或选修课，加大人文科学课程的