社群理念下的教师专业学习

《社群理念下的教师专业学习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、社群理念下的教师专业学习汉南区育才幼儿园姚婷1.一个人学习？一群人学习？2.指导式学习？分享式学习？教师专业学习体验分享……一、学习社群的五个特点1.在问题解决（工作）过程中进行思考和学习；学习发生于行动中，学习致力于在行动应用2.分享彼此的观点与经验，没有绝对的权威；成员间交换观点且彼此回应3.学习是一种激发，而不是灌输和束缚；相信成员具有独特的经验和贡献力4.建立彼此信任的专业性对话关系；具有容纳冲突和分歧的能力，建设性地参与学习5.使每位成员都有机会从边缘走向中心。建设团队精神的四个法则：1.龟兔法则——双赢共好原则2.跳棋法则——相互借助原则3.海狸法则——自觉协调原则4.大雁法

2、则——交替引领原则二、学习社群的理论与实践基础（一）个体学习vs.学习社群学习是一种社会行为学习是一种发生于主体间的社会性的活动，然后才是发生于主体内部的思维活动，学习的本质就是人与人之间的交往，是他人思想和自我思想之间的对话，首先是一个社会过程，然后才是一个心理过程。鱼牛图鸡人苏吉特－库玛9岁那年，斐济人苏吉特-库玛被人发现时，他像鸡一样啄食，像鸡一样蹲着休息，和人说话时，发出“咯咯”的声音。据报道，库玛可能是在6岁到9岁间被关进鸡笼的，在此期间，他几乎没有与人打过交道。（二）旁观性学习vs.参与式学习我们大多数学习都是旁观式学习：例如现在对参与的理解：不是表面的活动也不是简

3、单重复的练习-写字——集体教研中的怪圈三、集体教研就是学习社群吗？一家公司在税务检查中被发现未进行税务申报，因而受到处罚。老板知道这件事后，就问主管“怎么回事儿？”主管说“当时我想到了税务申报，但职员说很多公司都不申报，我们也不用申报了，考虑到可以给公司省些钱，我也就没再考虑，并且这些事情都是由职员一手操办的。”老板又找到位职员，问了同样的问题。职员说“从为公司省钱的角度，再加上我们没有营业收入和其它公司也没申报，我把这种情况同主管说了，最终申不申报还应由主管做决定，他没跟我说，我也就没报。”（一）急于解释和撇清责任无法包容不同见解（二）不信任感&救世主每个成员都可能是某一领域的专家

4、每个人都能为共同的学习目标做出贡献没有一个人是全能选手四、对教研活动的启示（一）形成学习社群目标是一切行动的导向1.教研目标：解决某个问题？促进成员专业发展？促进园所发展？促进幼儿发展？2.目标要具有挑战性、可测量性3.规定完成目标的时间逐步建立的信任感是关键1.虚心地聆听他人意见不急于表达自己观点2.不随意评判他人观点3.语言具有启发性和引导性，保持中立和客观（二）社群组织方式领导、教研员决定教研主题教研结果领导负责随波逐流总有“没准儿会失败”的感觉工作风格：讨论、决定、委派教师共同决定研究什么和怎么研究8-12人教师共同对彼此和教研结果负责有接受任务挑战的信心和

5、激情讨论、决定、在一起工作传统教研社群理念下的教研以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。社群理念下的教师专业学习：在彼此欣赏和倾听过程中，丰富经验，不断反思，解决问题，获得集体和个人的共赢与发展。谢谢聆听