改变的力量-教师参与自主性学习社群以提升教师专业

《改变的力量-教师参与自主性学习社群以提升教师专业》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、臺灣教育評論月刊，2016，5（12），頁55-57自由評論改變的力量—教師參與自主性學習社群以提升教師專業陳佩君臺中市大仁國民小學教師東海大學教育研究所研究生陳淑美東海大學教育研究所副教授一、前言標之一，為了跟上這股改變的腳步，教師們開始自發性的參與各種學習活在知識汰換快速更迭的變動時代動，他們會評估自己有哪些學習的需裡，每個人都需要持續不斷的進修與求，建立自我學習的目標，確認學習學習，以避免自己被社會所淘汰。教所需的人力和資源，最後選擇適合的師更是如此，一套知識教一輩子的時學習策略，這正是自我導向學習的基代已經成為過去式，教師要教孩子的本概念，也是成人教育中最重要的目不

2、再只是提高學科分數，而是要教給的（鄧運林，1995)。教師具有自我導孩子如何應付未來生活的需要。從103向學習傾向，有助於增進個人能力，學年起，我國進行的十二年國民教育對教師專業形象之提升也有莫大的助基本改革，希望透過課程統整、實踐益。以下就近二年臺灣教師自主性的導向之教學、適性揚才的教育，培養學習學習社群，說明目前教師透過參出有終身學習力，社會關懷力，及國與自主性學習社群提升專業的情形。際視野的優質國民，以達到「成就每個孩子」、「提升中小學教育品質」、「厚三、自主性學習社群蓬勃發展植國家競爭力」三大願景（教育部，2015)。而教育改革的關鍵在於教師，近兩年來，在紛紛擾擾的

3、教改風面對十二年國民教育基本教改，教師暴中，臺灣吹起一股翻轉教育風潮，持續不斷的進修學習，發展其教育專異軍突起的受到社會的重視及矚目。業，提供有效的「教」並提升學生的一群熱血的教師，不忍心學生從制式「學」，已是現行的教育趨勢。學習中逃走，也不願意讓學生因為考試而扼殺了所有的學習動機與興趣，二、教師專業的提升於是他們放下麥克風，走下講台，將學習的主導權還給孩子，運用創新的教師的工作是一種專業，需要透教學方法，翻轉教室的重心。從學思過持續不斷學習的歷程，進而提升其達教學法、揪團共學、開放教室、共專業表現及水準（饒見維，2003)。近同備課……等，一股自發性的改革力年來，教師在職

4、進修蔚為風氣，進修量正帶來前所未有的改變，這股改變管道也愈趨多元，教育部在103學年的力量，重新定義教室內教師與學生度也以「精進職前師資培育與在職進的角色。以下就各學習社群分別敘述：修，提升中小學教師素質」為施政目第55頁臺灣教育評論月刊，2016，5（12），頁55-57自由評論(一)祈願偏鄉、夢想飛揚近三個多月提出申請開團已達40個社群。這樣的研習進修方式擺脫傳統窠在2015年的七月，一千七百多位臼的束縛，在增進教師知能的基礎分別來自全國各地的教師，為了提升下，兼顧教師學習興趣，以課程創新、自己的教學能力及學生的學習成效齊活化教學為目標，由教師自主性的規聚在一堂共同努力

5、，共同備課（Alex劃學習活動，帶動教師學習革命的新Wang臉書，2015）。二天一夜的研習風潮。活動，全部是教師們自發性的報名，教師們在暑假裡放下手邊的事務，排(三)溫老師網路備課趴除萬難外宿參與學習，教師們如此強大的動力都源自於一個夢，一個期待近來在國民小學教育階段吹起了偏鄉教育能夠改變的夢想。這股溫柔一股「溫」氏旋風，由臺南實小的溫的改變力量，是由基層教師由下而上美玉老師開辦的專業學習社群，在網發起的，為的是讓翻轉學習的芽苗能路協作平台提供教師一個共同備課、夠拔地而起。看到這群為了共同目標腦力激盪、創意教學的專業成長環而努力的熱血教師，他們就像是花園境，這樣的網路共作

6、平台，讓許多有裡的園丁一般，將希望的種子帶回各志一同的教師共同為教育下一代而努自的園地裡種下，各自綻放、各自精力（溫老師的備課PARTY協作平台，采。2016）。這樣的網路協作平台讓原本各自為政的國中小教師，有了一個可以(二)教師一起揪團共學共同討論、分享的空間，凝聚教師們的力量，一起為了下一代的教育而努以往傳統的教師的進修方式，大力。都是由教育單位統一辦理研習活動，提供教師參與，然而這樣由上而下的四、結語授課方式，比較偏重學科的內容知識，較難滿足教師個人與專業上發展在這瞬息多變的變動時代裡，教的需求，以致於教師學習成效不彰。師如何塑造其專業的形象，其答案就因應此教師學習方

7、式的缺失，臺中市在不斷的主動進修學習中，教師必須政府於2016年6月提出「揪團共學」不斷的自我成長，才能達到教學專業計畫，目標要讓教師做自己專業的主化的目標。饒見維（1996）認為每個人，依自己的需求揪團為自主共學，人的成長都要靠自我努力的學習，不提升教師專業發展。透過此計畫只要能完全依賴別人。教師在不同生涯發有12人即可成團，教師們可以尋找志展階段中，會有不同程度的知識、能同道合的夥伴，自行揪團規劃研習課力和教學技術；也會產生不同的需程，舉辦共同有興趣的研習增能活動求、感受和態度；唯有持續不斷的自（臺中市政府全球