袋鼠片段教学设计及学习心得

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1、袋鼠片段教学设计及学习心得[袋鼠片段教学设计及学习心得]l作品的细听感悟　　《袋鼠》这首乐曲短小精致，全曲只有47秒，表现了袋鼠欢蹦乱跳的情态，可爱活泼，袋鼠片段教学设计及学习心得。聆听时，我被音乐所带来的忽远忽近、忽松忽紧，袋鼠在调皮灵动的蹦跳感觉所打动。经过反复聆听，更加细致地感受到这些感觉来自于钢琴奏出从低到高再到低的、短促的装饰音旋律，在有节律的休止中跃出的音调，以及乐曲的速度变化表现的袋鼠有快慢的在蹦跳。　　l切入点的选择把握　　根据自己的聆听感悟，二年级学生的年龄特点和学习接受能力，我以节奏松紧、旋律高低、乐句结构的感知作为教学切入口。并设想通过律动、游戏、图

2、谱等教学手段让教学达到以下教学目标。1、欣赏《袋鼠》，能够感受与品味音乐所表现的灵动、活泼的鲜明形象。2、在律动的学习中，能够感受体验速度、节奏变化带来的忽快忽慢、忽紧忽松的美感与快乐。3、在游戏活动中，感受乐曲的乐句划分，能够听辨乐曲的乐句。4、运用模仿、体验、对比、哼唱等方法，参与聆听，较好的品味音乐。　　l第一稿教学设计　　教学流程　　一、在聆听中感受　　1、直接播放音乐，让学生说说这首乐曲给你带来什么感觉？　　2、再次欣赏，如果是一首描写动物的音乐，你觉得会是什么动物？　　3、学生讨论，教师小结，这个动物走路的特点——跳，但不揭题。　　二、在律动中体验　　1、教师

3、律动，学生看。（律动为：双手蜷在胸前，从音乐自上而下，再往下有节奏的进行，长音处做手臂轻微晃动状）　　2、你发现这个小动物跳的有什么规律？　　3、学生回答。　　4、师生律动。　　5、揭题。　　三、在游戏中感受　　“传卡片”游戏　　1、教师：老师把四张袋鼠卡片分别给四组的第一个同学，学生扮演大草原，袋　　鼠会在你们中玩耍蹦跳，一组就是一片草地，从第一组开始，要求学生听着音乐“传卡片”，期间袋鼠会在某各地方休息，休息过好再跳就是从另一个组开始传卡片。　　2、游戏进行2次，提出要求：让卡片随着音乐进行。　　四、在图谱中升华　　1、教师出示图谱，让学生看着图谱随音乐做动作。　　2

4、、让学生跟着图谱划两遍。　　3、教师演奏在钢琴上演奏没有倚音的断奏旋律，让学生感觉这时的小袋鼠与前面比有什么变化？　　4、学生对比感受。　　　　l教学反思：在经过了教学实践以后，我发现了原先的教学设计存在以下几个问题：1、律动的设计有问题。纵向的跳跃不符合袋鼠的形象，不能表现音乐所表达的忽远忽近的感觉，因此要重新进行设计。2、看看整个课堂，有律动、有图谱，看似手段很丰富，花样很多，但并没有真正让学生走进音乐，仅仅是为了动而动，心得体会《袋鼠片段教学设计及学习心得》(..)。学生通过这堂课的教学还是很难表现出袋鼠灵动的、欢蹦乱跳的情态。而这些的“罪魁祸首”主要是作为教师的我

5、并没有引导学生品味什么？怎样品味？因此学生也是没有较深的情感体验。于是我重新进行了教学的设计。　　还是以节奏松紧、旋律高低、乐句结构感知为切入口，不过在第一次的教学实践中，我又发现，装饰音“倚音”的运用特别有味道，特别能表现袋鼠灵动的形象，因此又增加“倚音”的品味为教学的切入口，并对教学安排进行了如下的调整：　　l跟进：第二稿教学设计　　一、在聆听中感受　　1、直接播放音乐，让学生说说这首乐曲给你带来什么感觉？　　（跳跃的，活泼的，快乐的）　　2、再次欣赏，如果是一首描写动物的音乐，你觉得会是什么动物？　　3、学生讨论，教师小结，并揭题。　　：改变了原来没有揭题的设计，在

6、学生感受到都是与“跳”有关的一些动物时，老师告诉他们音乐家所要表现的动物形象，并介绍作品相关的内容，使学生对作品更有聆听的兴趣.　　二、在律动中体验。　　教学过程：　　1、教师律动，学生看（律动设计为：左手平摊做草原，用右手的食指随音乐做　　点跳动作代表袋鼠形象，音乐开始的时候，“小袋鼠”从手掌根部开始向手指尖跳，然后又往回跳，音乐停顿时，以手指不动、手腕晃动表示。）　　2、你能跟着老师一起来吗？学生与教师一起律动　　3、你能跟上音乐自己做吗？学生单独律动。　　4、师：在音乐中，你发现袋鼠跳的有什么规律吗？　　5、学生回答。（有快有慢、跳跳停停、很活泼很顽皮······）

7、　　6、师：说的真好，小袋鼠一会儿快一会儿慢，那是因为音乐的速度是有快有慢的。那快慢到底是怎么变化的呢？请大家再次安静地聆听音乐，找找音乐速度变化的规律。　　7、生交流。每次起跳都是慢——快——慢。　　8、再次律动，能较准确地跟上音乐的速度，体验速度的变化特点。　　：从教师律动示范到师生一起律动，再到学生自己跟着音乐律动，教师在这些步骤中什么也没说，始终坚持让学生自己体验体验再体验，在充分体验的基础上小结音乐的特点，然后再回到音乐中律动，这时的律动比起第一遍做得更好更到位。　　三、在对比中品味。　　“品味倚音”　　1、教师：小